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小学语文预习环节中微课的有效导入实践

摘?要：随着教育改革的快速发展，信息化教学技术也逐渐被应用于小学语文教学中。微课的出现，不仅帮助教师丰富了课堂教学形式，也有效提升了学生的学习效率与质量。基于此，文章主要分析小学语文预习环节中微课导入概念，并提出微课运用对策。

关键词：小学语文;预习环节;微课技术

在小学语文预习环节中，教师应合理导入微课，发挥微课灵活性、多元性的特点，以微课5—8分钟视频，结合学情分析采取不同的教学手段，以此有效吸引学生的注意力，并以此增强学生对语文学习的兴趣。

一、小学语文预习环节中微课导入概念分析

（一）小学语文预习环节中微课特征

微课在语文课前预习中主要的特点为具有针对性。针对性是指顺应小学生的认知发展规律，体现语言的学科特点，突出重点和难点。在小学语文课前预习中，微课可充分反映其自身特点，如语言实践。在新课标中，语文课程是一门综合性、实践性的学科，在微课融入后可发挥语言实践特点，并以语言文字的运用能力达到教学要求，如学科知识边界。新课标从识字、写字、阅读、写作等方面进行论述，语文学科在融入微课后，也可以从这些模块中加以论述，反映其课程特色。课程教学在强调重难点时，教师可结合微课教学运用各种方法来提高学生的学习效果，使学生能够更好地理解重难点。

微课还具有启发性的特点。在小学语文课前预习中，教师可依据微课将预习的超前性发挥出来，并以此改善传统教学模式存在的弊端。教师可选取学生感兴趣的图片、视频制作成微课，进而不断激发学生的学习兴趣。好的开始是成功的一半。在语文教学中，生动有趣的课前导入可以有效地吸引学生的注意力，使学生思维高度集中，为学生创设一个良好的学习氛围。

（二）小学语文预习环节中微课价值

在小学语文预习环节中教师应明确课前预习的含义，语文课的预习就是在教师讲授前，让学生以阅读的方式，对新知识达成初步的理解，并做好教学前准备。同时，预习也可以让学生在课堂上自主学习，通常情况下，教师讲课前让学生自主学习新课内容，达到对新课的基本认识，并为课堂上的知识学习做好充分的准备。从学习的时间来看，可以把预习分为课前预习、单元预习、学期预习三种。根据教学内容的不同，预习分为课外预习和课堂预习两种。课外预习和课前预习是一种“前”和“后”的关系，或者说课外预习与课前预习两者之间存在着某种联系，不能一视同仁。

微课可以有效提升学生的课前预习效率。微课把课文中抽象的内容进行具体表现，激活了课堂教学气氛，可以使学生在培养学习的兴趣的前提下，突破小学语文教学中存在的难点问题。与此同时，微课的重点还在于解决问题上，教师可以通过录像让学生反复观看，让学生进行多次的理解，有效提升学生的预习效果。在发挥因材施教教学理念时，教师可通过微课的重复播放功能，让学困生反复观看达到内化知识效果。而优秀的学生，则可以通过更多的微课课程来拓展自身的语文知识。在这样的教学课堂下，可实现对学生的均衡教育与个性化教育，从而提升整体语文教学水平。

（三）小学语文预习环节中微课要素

在小学语文预习环节中，微课主要构成要素为教学目标、微课教案以及微课视频。第一，教学目标是指教师可预先设定要实现的教学目标和预期的教学目标。预设与生成性是语文课堂的重要特点，而微课又包括了这一部分。其中微课教学目标包括两个部分，一部分是教学内容，即教学前、课后、课堂上使用，并以此将教学目的直接导向课堂教学，把握课堂教学的特征，充分反映学生的学习兴趣。另一部分是教师的教学目标，即教师要达到怎样的教育目标，教师要预先设定好自己在课堂上所讲述的教学内容。

第二，微课教案中的目标应单一明确，并以教案的形式帮助教师指明教学方向。在目标拟定后，教师应考虑怎样才能实现教学目标。微课教案是教师依据学生的实际情况，事先设定好的教学目的，利用特定的教学手段，将教学内容以特定的形式进行教学。微课教学项目一般为简短、简洁的形式，因此需要教师在备课中仔细地挑选和组织教学内容。

第三，是微课课件“微且精”，在教师借助多媒体技术与交互工具制作出微课课件后，保证视频长度控制在5—8分钟为佳，力求做到讲清楚某一个要点，例如知识点、考点或者例题，这与追求全面的传统课堂不一样。在教师利用微课进行教学时，教师可使用最简单的形式讲授，利用录视频软件或PPT自带的录视频功能即可完成，微课软件推荐有EV录屏、CamtasiaStudio等。

二、小学语文预习环节中微课导入对策分析

（一）创设趣味性教学课堂，以微课导入达到预习效果

为激发学生的学习兴趣与探究欲望，教师应创设趣味性教学课堂，并以微课导入为学生提供趣味性预习资源，进而达到预习效果。在此过程中，教师应围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节来开展精彩的教与學活动，并重视引导，从微处入手，秉承快乐学习的教育理念，提高学生学习兴趣，挖掘学生潜能，遵循学生学习的