新人教版六年级数学下册《 整理与复习 综合与实践(绿色出行)》公开课教案_28.pdfVIP

《绿色出行》教学设计

一、教学内容:书P105—P106

二、学情分析:

对于六年级的学生，绿色出行的环保理念已经有所了解，本节课就相

关数据的百分数实行量化，根据学生在生活中已有的一定积累，实行

数学化，是这节课的重点。

三、教学目标:

1、让学生经历计算和研究的过程，理解并掌握时间速度路程的关系

以及总量和份数之间的关系等。

2、让学生体会研究和分析的过程，掌握调查研究的水平，通过猜想

验证、自主探究、小组合作、评价交流等学习活动，培养学生分析、

比较、辨别、综合、概括、理解的水平。

3、培养学生猜想、创新、迁移、独立思考以及团队合作的水平。加

强学生的数学意识，体验本节课知识在现实生活中的意义。并对学生

实行德育教育，渗透绿色出行对于环保的意义。

四、教学重难点:理解到绿色出行对于环境保护的意义。学会调查研

究和分析出行方式的方法。

五、教学过程:

一、初步感知，形成思考

今天，我们来做调查研究，每个人争当调查研究的小高手。我们一起

先来看看一段小视频。（柴静的《穹顶之下》）

看完这段视频，对于也生活在这样环境下的我们，大家有什么想法

吗？（预设:空气被污染了，雾霾比较严重，对大家身心不利。）

那同学们你们对雾霾都有哪些了解？（出示小知识）

雾霾是雾和霾的混合物，悬浮颗粒是雾霾形成的主要原因，按照

悬浮颗粒物的不同来源可分为机动车尾气、工业生废料，道路交通及

建筑工地扬尘等。其中机动车尾气中氮氧化物的含量约占悬浮颗粒物

总量的50%，是主要的颗粒物来源，更可拍的机动车尾气的排放高度

正好处于人群呼吸范围内，对人群呼吸系统健康及身体健康构成一定

危害。

看来汽车尾气为雾霾提供了大量的污染物。同学们你们平时都会使用

哪些出行方式？（步行、骑自行车、开车、公交、出租、地铁）其中

哪些出行方式对环境更好呢？（步行、骑自行车、公交、地铁）

好的，同学们，你们都很棒，都有保护环境的意识，都是城市的小主

人，今天我们一起来研究一下关于“绿色出行”方面的问题。（板书:

绿色出行）

出示文字材料1和主题图:

据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962万量，同比增长

23.2%，其中私人轿车4322万辆，同比增长25.5%。北京市公共交通

出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%，2011年小汽车出行

比例为33%，为近年来首次下降。北京市民的“绿色出行”意识不断

加强。

解释专有名词（保有量:指某地某个时间点上已登记在册的或处

于在用状态的某种物品的数量。常见的说法如汽车保有量，车辆保有

量或机动车保有量等。

同比:在统计中表示数据增长幅度时，同比就是今年第n月与去

年第n月比。）

设计意图:绿色出行，首先让那个我想到了最近很火的“雾霾”，将本

节课与此联系起来通过最近很火的柴静纪录片《穹顶之下》来让孩子

们心灵有一个触动，知道保护环境的重要性，绿色出行的重要性。最

后，通过一组数据群，像同学们诠释本节课的主题，重点突出“绿色

出行”与数学的联系，回归到数学的本质上来。

二、生活出发，小组探究

同学们，大家都喜欢绿色的出行方式，那我们呢来看看其他方式为什

么我们不提倡。（出示文字资料）

1、根据文字材料，出示问题，要求学生们通过调查，讨论，分析一

起研究。

每辆车平均每千米排放160g二氧化碳。

一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？全国2011年末之

前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？

（学生提问:一辆汽车平均每年行驶多少千米呢？）

通过调查，老师告诉大家，天津的一辆汽车平均每年行驶15000km。

你能够解决这个问题了吗？算一算，然后把你的答案和大家分享。

（预设:160×15000=2400000g=2.4吨4322×2.4=10372.8万吨）

同学们看到了吗？这么多二氧化碳排放了出来，我们每人都吸入了大

量的汽车尾气对我们的环境和身体造成很大的伤害。同学们从今天起

一定要坚持“绿色出行”。

2、出示材料:

小明一家每天的出行方式如下，你来看看有什么问题吗？

小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/

时，单程用时45分钟。妈妈上班乘地铁单程用时30分钟，地铁的平

均速度为30千米/时。小明每天步行上下学，单程用时15分钟，平

均步行速度为50米/分。

仔细思考