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第十章班主任工作
第一节班级和班级管理
1.是一个有一定人数规模的学生集体,是学校行政根据一定的任务,按照一定的规章
制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。
2.最早使用班级一词的文艺复兴时期的教育学家是
3.最早提出了班级授课制是
4.夸美纽斯在中提出了班级授课制的思想。
5.19世纪初,英国学校出现了制。
6.我国严格意义上的班级授课制产生于年的采用的。
7.我国普遍采用班级授课制是在之后。
8.班级既是开展教学活动的单位,又是学生生活及开展活动的,也是学
校教育管理工作的
9.班级管理的对象是班级中的,其主要对象是
10.班级管理的内容有班级的管理、班级管理、班级管理和班级管理。
11.班级管理的主要管理手段有
12.班级管理的目的是实现,使学生得到的发展。
13.班级管理的主要功能是
14.班级管理的基本功能是
15.班级管理的重要功能是
16.班级管理的模式有
17.班级常规管理是指通过和去管理班级的经常性活动。
18.班级平行管理又被称为
19.班级平行管理的提出者认为,教师要影响个别学生,首先要影响学生所在的这
个班级,然后通过这个集体与教师一起去影响这个学生,这样就会产生巨大的教育力量。
20.班级管理是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级全程管
理的一种管理方式。
21.目标管理是由美国管理学家提出来的,其理论的核心是将他控式管理转变为自控
式管理,是一种以为中心的管理,目的是更好地调动被管理者的积极性。
22.班级管理存在的问题包括了班主任对班级管理方式偏重于;班级管理制度缺乏,
民主管理的
23.实行班干部轮换制,让每个学生都有锻炼的机会,并学会与人合作。这体现了班级管理
存在问题的解决策略中的
24.学生的发展是班级管理的核心,班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。
这体现了班级管理存在问题的解决策略中的为目的。
25.发展学生的是学校管理的宗旨。
26.学生的发展是班级管理的
27.满足学生发展的需要既是班级活动的,又是班级活动的。
28.实行和,让每个学生都有锻炼的机会,这是训练学生班级管理能
力的
29.班级组织产生的根本原因是
30.受到和的制约,班主任的班级管理侧重于专断独裁。
31.班级是学生全体活动的,是学生交往活动的
第二节班集体的管理与建设
1.班集体的基本特征有
2.班集体形成的基础是
3.明确的共同目标是班集体前进的导向和
4.是班集体的核心。
5.是班集体发展的保证。
6.班集体的教育作用有:有利于;有利于
;有利于
7.是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。
8.组织和培养班集体包括以下几个方面:
建立班集体的正常秩序;培养正确的舆论和良好的班风。
9.班级的核心队伍是由组成的。
10.是班主任工作的中心环节。
11.班集体的是维持和控制学生在校生活的基本条件,是教师开展工作的
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