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浅谈提高数学课堂教学效果的有效途径

全面实施素质教育,提高数学教学效果,切实减轻学生的学习负

担,是目前数学教学的发展趋势,是人们普遍的共识。长期以来,传

统的数学教学方法在中学数学教学过程中起着主导作用,不少数学

教师对传统的数学课堂教学作了积极的探索,得出了很多宝贵经验,

并取得了一定的成绩。其中有很多教学方法值得借鉴、推广,所以

我们在吸取他人经验的同时,要敢于突破传统教育观念的束缚,在

教学方法上要不断探索、创新,以适应我国现行教育改革发展的需

要。而评价一堂数学课成功与否,不是看它的形式、花样如何丰富

多彩,而是看它是否达到预期效果,是否突破了教学的重难点,最终

是否收到良好的教学效果,也就是看学生是否达到活学活用,顺利

解决问题的能力。要达到这个目标,我认为可以从以下几点入手。

一、不断改进教学方法明确数学教学目的

数学教学目的,就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力

培养、思想、个性品质等方面的教育任务,是根据我国教育的性质、

任务和课程目标,并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制

定的。特别是现行初中数学的教学目的,就明确提出了要“运用所

学知识解决问题”,在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问

题抽象成数学问题的训练,形成用数学的意识。

因此,我们必须全面、深刻地掌握数学教学目的,并在教学过程中,

经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果,从而不断改进

数学教学方法。

二、切实抓好课堂教学,进一步提高教学效果

课堂教学过程是师生相互交流的互动过程。师生均以一种积极的

心态进入教学过程,是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。

(一)将“开放式问题“引入课堂

数学教学中将开放式问题带入课堂是对素质教育的一种探索,也

是当前数学教育的发展潮流。

数学开放式问题的显著特点是其思考空间广阔,思维活动的自由

度较大,学生的思维活动易于展开,在思考中能提出更多的问题,解

决问题的途径也更多,它具有与传统封闭型题不同的特点。因此,在

数学教学中有其独特的效果。数学开放式问题的教学为学生提供了

更多的交流与合作的机会,能促进学生思考,引导学生的思维向纵

深发展,为充分发挥学生的主体作用创造了条件,有利于培养学生

“开放式”的数学思维和开拓进取精神。

(二)改革课堂教学结构,发挥学生的主体作用

长期以来,许多学校的课堂教学存在一个严重问题,即只注重教

师与学生之间的“教”与“学”,而忽视了学生与学生之间的交流

和学习,从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为:教师权威高于一

切,对学生要求太严太死;课堂气氛紧张、沉闷,缺乏应有的活力;形

成了教师教多少,学生学多少,教师“主讲”,学生“主听”的单一

教学模式。违背了“教为主导、学为主体”的原则。长此以往,学

生在学习上依赖性增强,缺乏独立思考问题和解决问题的能力,最

终导致厌学情绪,致使学习效率普遍降低。

(三)重视学生数学能力的培养

数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等

方面的能力,它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能

力,也是提高数学课堂学习效率的保证。在数学教学活动中,“听”

就是学生首先要听课,同时也要听同学们对数学知识的理解和课后

的感受,这就需要有“听”的技能。因此,教师要随时了解周围学生

对数学课知识要点的理解及听课的效果,同时,教师也可以向学生

传授一些听课技能。例如:①在听课过程中怎样保持注意力高度集

中,思路与教师同步。②怎样才能更好地领会教师的讲解。③怎样

学会归纳要点、重点。④遇到不懂的地方怎么办。⑤别的同学回答

问题时,也要注意听,并积极参与讨论等等。因此,在课堂教学中要

尽量为学生创造有利于形成听、说、读、写、想能力的条件,并不

断摸索培养的规律和方法。

(四)提倡小组学习,运用竞争机制,激发学生学习的兴趣和热情

提倡小组学习方式,以学习小组为单位,引入竞争机制,运用小组

的力量提高学习效率。学生在学习小组中,可以相互帮助,及时反馈

信息,有利于差生学习能力的提高和学习方法的改进;有助于差生

稳步前进,并在前进中提高自信心;有助于差生提高学习兴趣和保

持学习的长久热情。教师需要在自己的教学中创造一系列小组学习

的活动,使学生互助学习,这样对优生的学习也有明显的促进作用。

首先,有助于优生理清自己的思路,对所学知识“查漏补缺”;其次,

有助于增强优生的自我意识和学习的调节能力;最后,有助于减少

学生的孤独感,增强自我价值和自尊心;有助于提高自信心,增强集