初中道德与法治_人教版道德与法治七年级上第一单元第三课第二框青春有格教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

部编版五四制七年级上

第一单元青春时光

第三课青春的证明第二框青春有格

【教学目标】

情感态度价值观:

通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，

能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。

过程与方法

体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至

善。

知识与技能

通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些

基本界限不能逾越。

【教学重难点】

：理解“行己有耻”和“止于至善”的含义，做到“行己有耻”和“止

于至善”

【教学过程】

环节一：自主学习交流展示

学生课前完成了预习学案，学生就学案上的问题进行小组谈论，明确学案上的问题答

案，有不理解的小组讨论，小组内的疑难，询问老师。

环节二：讲授新课

一、导入新课

通过上节课的学习，我们感受到青春充满憧憬与渴望，充满自信与激情，青春如同雄

鹰，可以飞向更高远的天空。那展翅高飞的青春可以任意的，不受任何约束的飞翔吗？导入

新课：青春有格

什么是格？在田字格里写字，是为了规范，青春有格，是说我们青春年少的行为也要有

规格，守规则，遵守基本规则。

二、明确学习目标

（多媒体出示学习目标，学生出生朗读）

三、释疑点拨

（一）理解“行己有耻”和“止于至善”

活动一：展示手抄报

学生课前做了“寻找生活中的美与丑”的手抄报，选择学生做的比较好的进行展示。丑

的行为感到可耻，不去做；美得行为虽然不能每一件都做到，但是我们向往和追求

引入“行己有耻”和“止于至善”的含义，引导总结：“行己有耻”简单说是一个人行

事，凡自己认为可耻的就不去做。要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃

的精神状态。

学生理解识记

（二）明晓如何做到“行己有耻”“止于至善”

活动二：评析事例

出示材料：小明以前是一个品学兼优的学生。但是假期里，他迷上了网络游戏，假期

作业一点儿也没做。新学期开始，住校的他为了打游戏，竟然逃课去网吧，甚至通宵打游戏。

小明因为逃课被老师批评，也因为沉迷网络游戏，每天昏昏欲睡，期中考试成绩一落千丈。

思考：看了这个例子，你会如何评价小明的行为？

如果你是他最要好的朋友，你要如何劝说他？

学生就材料和问题进行小组讨论，组长做好记录，准备发言

学生发言，教师点拨，引导学生理解做到“行己有耻”的方法

（多媒体显示）

生活中各种应该让人感到羞耻的行为，面对这些行为我们应该做到行己有耻，守住底

线。

引导总结：“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法

律的事情坚决不做。要有羞耻之心，提高辨别耻的能力。要磨砺意志，拒绝不良诱惑，增

强自控力。

学生理解识记

活动三：欣赏故事，感受力量

展示学生手抄报中的一则小故事，让学生读给全班听（故事梗概：一个外卖小哥，每

天坚持花十块钱买贫穷老奶奶的鞋垫）

学生思考：则故事让你感受到什么？

如果这也是你身边的朋友，你想对他说什么？

学生就这则材料和问题进行小组讨论，组长做好记录

（教师适当点拨：如何评价他，带给了你怎样的力量，有他的行为想到你自己，甚至

整个国家和社会）

学生充分讨论，讨论后发言

强调无人监督下的自我约束，引入慎独概念。

引导总结：做到“止于至善”我们要从小事做起，要寻找好的榜样，向榜样学习，汲

取榜样的力量，要自省和慎独，不断反思自己

活动四：逆行英雄，榜样力量

学生敢去疫情中医护人员不顾个人安危，救治病人，是最美的逆行者，是至善的榜样

环节四：课堂小结，拓展延伸

通过本课的学习，说说你的收获（学生学习本课，联系自己的生活谈收获，让本课的

内容真正知道学生的青春生活

教师寄语：学了今天这一课，希望每一位同学都能拒绝耻行，追求善举，争做新时代的好少

年

环节五：达标检测

下发当堂检测，学生限时完成