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初中语文教学随笔

初中语文教学随笔（精选14篇）

初中语文教学随笔篇1

上好一节课容易，但要上好每一节课谈何容易。尤其是对刚走上

工作岗位不久的像我这样的年轻教师而言“使每一节课都精彩”实在

是高不可攀，遥不可及，与其望洋兴叹，不如放好心态，莫要好高骛

远，扎扎实实，向45分钟要效益，大可不求花样百出，满堂皆彩，但

求实实在在，易行有效，使学生在课堂中真正学有所得。

回顾从教以来约一年半的语文教学生涯，不敢轻言“有效”二字。

下面是我对如何实现初中语文课堂有效性的一些浅薄看法。不妥之处，

望诸君批评指正。

首先得明确一个概念，什么是“有效”

“有效”是指能实现预期目的，有效果。由此推及语文课堂教学

的有效性，就是指在班级授课制这种组织形式下，语文教学能实现预

期目标，效果明显。

简单的说完成了教学目标即为有效，没有完成教学目标即为无效

或低效。可见课堂有效与否，首先在于课堂教学目标的确立上。若课

堂目标设定脱离学生实际，往往会使课堂教学陷入困境，使学生痛苦

不堪，使老师尴尬难言。

其次是如何才能做到有效

一、做好课前准备

要提高常态下的语文课堂教学的有效性，首先要在课前下功夫，

即深入研究教材和学生，精心设计教学方案。

1、钻研教材，潜心与文本对话

初中语文教材资料不如小学教材那么浅显，易理解，而且篇幅较

长，教学难度大。所以必须要重视对教材的研究。研读语文课程标准，

揣摩教材编写者的编排意图、教材的结构体系；对于单元教材，要掌

握其重点、难点；对于一篇篇课文，更是要潜心研究。只有教师与教

材的用心对话，才会有学生与课文的真心对话。教师研究教材的感受、

体验全面、深刻，课堂教学的有效性才会有基础。只有教师读懂了教

材，才有可能指导学生读懂教材。

2、充分解读学生，尊重群体差异及个体差异

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是学习的

主体，作为活生生的力量，带着已有的知识、经验、思考、灵感参与

课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂呈现出丰

富性、多变性和复杂性。语文课堂教学要保证有效性，务必仔细揣摩

学生课堂的学习情景，删繁就简，做好教学方案的预设。教师要研究

学生的学习潜力，尤其是关注学生的知识储备，要善于在新旧知识之

间为学生搭建桥梁。

往往语文老师都会代两个班，而这两个班的学生会有明显的差异。

所以备课时就务必思考到这些因素，比如：这个班学生活跃切好表现，

那个班的学生文静而不爱表达，那么备课时教法上就要区别对待。另

外在设计问题时要换位思考，以学生的视角来思考问题。不仅仅如此

问题难度要有必须的梯度，提问时注意学生的个体差异，使不同层次

的学生都能广泛参与其中。

3、精心备课，确定教学目标，设计教学预案

教参仅供参考，他人的教学设计也有其针对性，生搬硬套必然会

导致课堂有效性低下。所以精心备课，设计教学预案尤为重要。教学

设计要能体现施教者的独特见解和课堂组织的思路，目标明确，教学

可行。总之，教学方案要经过自我设计，服务教学。网络的普及，使

得丰富的教学资源信手拈来，其中不乏名师关于教学设计的倾力之作。

如果奉行“拿来主义”，整堂课照本宣科，即使再优秀的教学设计，

课堂教学效果也会大打折扣，而且研究教材与学生就失去了好处。教

师既要研究书后习题，又要站在学生的角度，揣摩学生学习课文可能

会遇到的问题，制定出合理的教学目标之后，再参考、借鉴别人的教

学设计，在自己的教学预案中充分引导学生深入研究，学会学习，让

即将实施的多边对话充满激情与智慧，充满情感的交流与心灵的沟通。

二、把握课堂教学

语文学习的主阵地在课堂，要教给学生什么，让学生获得什么，

都在课堂。良好的学习氛围是学生乐学好学的保证。所以必须要营造

民主平等的课堂教学氛围。课堂上既要有教师“主导性”的彰显，更

要有学生“主体性”体现，这样的课堂教学才会有高效率。

1、营造民主平等的课堂教学氛围

课堂教学过程是师生交往、用心互动、共同发展的过程，在这个

过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、

体验与观念，丰富教学资料，求得新的发现，从而到达共识、分享、

共进，实现教学相长和共同发展，因此，我们首先要做到以人为本，

建立民主平等的师生关系，与学生课堂上平等对话，弘扬个性。对话

本身就体现了民主、平等