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初中毕业班文言文教学与复习材料
柴岗一中王敬华
《新课程标准》对文言文阅读的要求
《新课程标准》对文言文阅读的要求是:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书
理解基本内容,背诵优秀诗文80篇。新《课标》对中学阶段文言文的教学提出
了更高的教学要求和评价要求:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用
中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。新《课标》为我们明确地提出了文言文的
教学目标,评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在考查学生记诵积累的过
程,考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意,而不应考查对词法、句法等
知识的掌握程度”。不应把词法、句法等方面的知识作为考试的重点内容,这应
该是我们在文言文教学中推陈出新的一把标尺。
我们可以把它分解成这样几个目标:
1、顺畅地朗读课文,掌握课文的句读;
2、理解常用的实词和虚词,借以理解句子的大意;
3、了解课文所蕴涵的思想观点和感情;
4、默写课文中的规定背诵的段或篇以及大纲推荐背诵的古诗文篇目。
5、了解课文的主要艺术特色和表现手法。
初中文言文的文体分析
初中文言文复习是中招复习中的难点,按文体复习能使学生全面系统地掌握各类
文言文,效果会好些。初中阶段我们接触到的文体大致有以下几种:
游记:是一种描写旅行见闻的散文体裁。游记的取材范围极广,可以描绘名山大
川的秀丽瑰奇,可以记录风土人情的诡异阜盛,可以反映一人一家的日常生活面
貌,也可以记下一国的重大事件,并表达作者的思想感情。文笔轻松,描写生动,
记述翔实,给人以丰富的社会知识和美的感觉。游记有带议论色彩的,如《岳阳
楼记》,有带科学色彩的,如郦道元的《三峡》;有带抒情色彩的,如柳宗元的
《小石潭记》。
说:是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。这种文体常采用托
物言志的手法。如韩愈的《马说》、周敦颐的《爱莲说》等;
表:陈述某种意见或事情的文体。如诸葛亮的《出师表》;
讽谏:古代用比喻暗示一类的方式委婉规劝别人接受下级意见的文体。《邹
忌讽齐王纳谏》;
赠序:古代文体之一,是为赠别而写的。内容多推重、赞许或勉励之辞。如明代
文学家宋濂的《送东阳马生序》;
铭:古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”。如刘禹锡的《陋
室铭》。
初中文言文阅读中考考点
中考文言文阅读主要考查课内的精典语段。
(一)考点主要有:
1、文学常识(准确熟练,不混淆,不错字、注意与本文有关的文章及文学知
识)
2、字形、字音(认准、读对,注意形近字、多音字和通假字)
3、默写(教材规定的古文)(准确熟练,书写规范、不写错字、白字、不掉
字、不多字、不写草字、不写简化字、字体工整、字迹清晰。注意名句、主旨句、
描写句、运用修辞句)
4、实词翻译(以书中注释为主,准确,全面,特殊用法、注释中有“这里指
什么”的要注意。)
5、句子翻译(关键字、名句,准确、流畅、完整,体现重点词含义)
6、文章内容要点(文章中心思想,作者思想感情、态度、性格特征及精神品
质,段意、层意、句意、结构特点、写法特点、自己的感受。补充事例及名言。)
课内语段顾名思义选自课本,是我们平时学过的内容。而书本上的文言文
篇目又有限,因此学习时要掌握重点实词的意思和重点句子的翻译以及注意领会
常见虚词的用法,对课文内容、表现手法、艺术特色的理解也不能忽视。
(二)试题内容及形式:
试题内容及形式不外乎四个方面。
(1)字词句的理解和识记。出现形式有加点词解释和句子翻译,这是每次必
考内容。
(2)文章的赏读。出现形式有划分句子的朗读停顿。
(3)对文本主题内容及文中人物的理解。试题形式有:
(4)还有少部分的运用题(拓展、迁移)。这部分考查内容是新课程呈现给
我们的一个亮点,它的特点是:古今结合,古为今用。是极富生命力的东西。
我们语文课要求相当重视知识的积累与能力的培养、运用,这块内容正是语文
知识与能力运用的最好体现。
综观历年我省实验区的学业考试卷,我们发现:
1、词义(实词和虚词的加点词解释)是必考无疑的。
(1)关于文言实词在文中的含义(
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