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《农村小学生语文作业布置有效性研究》

课题总结报告

清水铺镇教育管理中心胡大春

一、课题的研究背景

现在的农村小学生学习越来越紧张，课业负担过重。所

谓美好的童年也渐渐与他们远离了。许多小学生存在着作业

多的状况，尤其是我们农村小学较为严重，教师的作业布置

忽视了学生的主动参与，乐于参与。学生每天都要面对繁重

的、机械的、回忆型笔纸测验式的作业，加重了学生的学习

负担，不利于学生的全面发展。随着新课改的深入，为了落

实减轻学生学习负担的要求，减少学生语文书面作业成为不

可分割的一部分。如何减轻学生的学习负担和教师的教学负

担，而又不影响教学质量的提高，成为农村学校教育工作者

面临的首要问题，为此，我提出了《农村小学生语文作业布

置有效性研究》课题。我选择这个课题，希望通过调查研究，

了解农村小学生语文作业情况，了解这些孩子们的内心感受，

找到问题的关键所在，帮助我们这里的语文老师们从中得到

启示，布置和布置学生乐于做的有效的作业，为农村的这些

孩子寻找真正意义上的减负尽自己的绵薄之力。

二、课题研究的意义及价值

我镇有10所农村学校，由于各方面的原因，生源差异显

著。有些班级两极分化现象严重，学生的原有知识基础、生

活基础也存在较大的差异，在这样的班级中用同一目标要求

全体学生，难以使所有的学生在原有基础上得到发展。学生

群体中事实存在的分层现象促使我们努力探索一种能面对不

同层次的学生，着眼于不同层次学生都能发展的作业布置有

效性策略研究，在目标、内容、途径、方法和评价上构建一

个较完善的体系，以促进我镇教学改革的深入。

通过本课题的研究，有针对性的作业布置方式，让学生

摆脱束缚，还学生选择作业的权利，走出身心疲倦的沼泽区，

从而提高学习效率，关注学生的情感和学习质量，促进学生

全面可持续发展。因此我们在教学中尝试实施有效地的课堂

作业、有效的课后作业及有效的分层作业，力争让每个学生

在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的

心理体验。实施有效的作业布置就是为了更好地体现和发挥

学生学习的主体性，让学生成为学习的主人，让学习成为学

生“我愿意、我能够、我深信”能做好的事情，也只有使有

效的作业落到实处，才能真正体现了学生的主体性，布置作

业的成效才可能有质的提高。

三、课题研究思路

经过调查发现：刚开始时，相当一部分教师要求学生在

一定的时间内完成相同的作业，期望达到同一目标，忽视了

学生的个性差异。因而，在作业布置方面主要存在以下问题：

（一）习题形式单调，内容陈旧。主要以听写、抄写、

填空、句型训练为主，不能从多方面检查和训练学生对知识

的理解和掌握，缺乏与实际问题或其他学科的联系。习题基

本上是纯粹的语文题，而所谓的句型训练也只不过是机械地

重复，模仿即可加以解决，不是真正意义上的能应用。学生

看不到语文问题的实际背景，也不会通过语文化的手段解决

实际问题，这对学生建立积极的、健康的语文观，掌握语文

建模方法是极为不利的。

（二）时间、要求一刀切。大部分教师所布置作业时，

往往要求学生在一定的时间内完成同一个内容，期望达到同

一的目标，忽视了学生的个性特点。

（三）对优生来说，作业缺乏挑战性，对学困生来说作

业出现太多的错误，让学生对做作业产生厌倦情绪，从而降

低了学生的学习兴趣。另外，这种习题的条件和结论多是单

一的、不变的，即所谓封闭的、规范的作业，缺乏开放性，

不利于能力的培养，更谈不上探究能力和创新意识的培养。

基于以上的认识，我们针对农村的情况提出了《农村小

学生语文作业布置有效性研究》的课题研究。专门召开了全

办语文教师研讨会，共同探讨农村的学生语文作业布置应要

从哪几个方面入手，怎样进行研究，达到什么样的目标，以

什么形式呈现研究成果等问题，在大家的共同讨论下，我们

初步形成了《农村小学生语文作业布置有效性研究的课题研

究方案》。课题主持人胡大春负责整个课题研究工作，坚持

每月至少一次的研究探讨会，及时总结研究情况，以指导下

一阶段的工作。

四、课题研究目标

（一）通过课题研究促进研究者及其他教师的专业成长。

（二）通过调查研究了解目前造成农村小学作业繁多的

原因。

（三）收集整理农村小学生、