学前特殊儿童教育存在的问题与对策论文(共2篇).pdfVIP

第一篇：学前特殊儿童教育存在的问题及对策

近年来特殊儿童教育和保育也开始受到许多国家的重

视。人们逐渐认识到特殊儿童的出生是客观存在的，也认识

到了特殊儿童早期教育的重要性。本文就学前特殊儿童的教

育发展现状及其发展过程中出现的问题和解决办法谈谈自己

的看法。

一、学前特殊儿童教育存在问题

1.社会的重视程度不够。大多数国人对特殊儿童的认识

存在偏差，认为特殊儿童是烂泥扶不上墙。特殊儿童因此而

受到歧视，排挤。在受教育的机会上也遭受不平等待遇，例

如有些学校会拒绝招收可以进入普通学校就读的特殊儿童。

2.相关的法律法规不健全。我国没有专门系统的针对学

前特殊教育的法律，有些零星的条款只是部分涉及特殊教育，

也还存在结构层次不完整、法律效力低、立法科学性不够等

缺憾。而特殊教育立法是特殊教育发展的强大助推剂，因此

我国政府把特殊儿童教育置于整个教育事业发展的优先地

位，努力推进、完善我国特殊教育的法制化进程。

3.家长观念陈旧，知识的缺乏。家有特殊儿童对父母来

说，是很复杂的心情：包括了罪恶感、焦虑、否定等。当父

母知道自己有个特殊儿童时，会显得无措、悲痛、绝望、甚

至厌恶。而家长的这些不良情绪可能会使孩子产生继续性障

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碍，并殃及孩子在其他领域的发展。

4.学前特殊教育体制不完善。第一，资源配置的不公平

性。我国对特殊教育的财政资助是直接拨款给公办教育机构，

而不是拨给有特殊儿童的家庭。其二，管理混乱。学前特殊

教育办学主体混乱，既有教育行政部门、民政部门、残疾人

联合会、卫生医疗部门，还有企事业单位、社区和个人。多

个办学主体造成管理上的混乱。

5.特殊教育师资的规模偏小，数量不足，教师素质参差

不齐。无论普通幼儿园还是民办的康复教育机构，从事学前

特殊教育的教师主要来自幼儿师范专业。从我国目前的幼儿

师资来看，即使有些教师接受过一定的特殊教育培训，但与

专业的教师相比，仍然相差甚远。

二、解决我国特殊教育问题的对策

1.加大宣传，改变社会观念。加大对相关信息的宣传，

转变国人观念与认识。特殊的孩子也是个生命体，独一无二

的个体，只是他比一般人需要额外的帮助。而且有越来越多

发现，证明残障的人虽然在某方面有缺陷，却往往在另一方

面比一般人灵巧。由此可见，重视特殊教育并不是浪费，而

是人才投资。

2.加强学前特殊教育的立法与管理。制定专门针对学前

特殊儿童教育的立法，将学前特殊儿童的教育权利通过立法

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的形式得到保障，在立法上不断加强学前特殊教育的贯彻与

实施，为各类特殊儿童制定专门的学前教学计划和教学大纲。

只有完善我国特殊教育的法制化进程，才能迅速提高我国残

疾儿童的入学率，切实解决当前现实中最紧迫也是最棘手的

难题。

3.转变家长传统观念，加强特殊儿童家庭教育。家长与

教师不断地探讨适合的教学方法与教育思想，提供孩子特殊

需求的教学内容，发挥孩子的潜能。鼓励家长让孩子尽早接

受专业的治疗与安排，以提早进行学习与补救，并配合学校

的教学活动，融入居家生活中。帮助家长对融合教育形成正

确的态度，并了解其重要性。

4.完善学前特殊教育体制。一是规范学前特殊教育管理。

首先，国家应尽快完善针对学前特殊教育的政策法规，明确

学前特殊教育各个办学主体的职能，形成相应的管理制度。

其次，要稳步推进、进一步完善多元连续的特殊学生安置系

统，切实推进特殊教育的制度建设。三是增加学前特殊教育

投入。发展学前特殊教育，在最终结果上国家是最大的受益

者。

5.完善教师培养制。首先，加大师资培养力度，目前我

国高等院校特殊教育专业毕业生少，加上各种原因的流失，

当前特教师资远满足不了实际需要。其次，教师素质直接关

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系到学前特殊教育的质量。提高教师素质可以从两方面入手，

一是改变我国传统的学前教育和特殊教育师资培养模式；二

是构建学前特殊教育的支持体系。最后，大力加强我国跨学

科、跨部门合作的特殊教育服务