学前儿童发展心理学名词解释.pdfVIP

关键期:也称(敏感期、临界期)是指某一反应或某

种行为在某个特定的时期或阶段中最容

易形成或习得，形成某种反应或学习某

种行为的大好时期。生理成熟：是指身体在生长发育的程度和水平，

也称生理发展。主要依赖于种系遗传的成长，有一定的规律性。

遗传素质：是指遗传的生物牲，即天生的解剖生危机期：指在发展的某些

年龄时期，儿童心理常理特点，如身体的构造、开关、感觉常发生紊乱，表现

出各种否定和抗拒的器官和神经系统的特征等，其中对心理发展有最重要意义

的是神经系统的铜佛，与人发生冲突，违抗成人的要求。

结构和机能特征。

客体永久性：指的是当知觉对象从视野中消失时，

儿童仍能知道它的存在。

直觉行动思维：是在对客体的感知中、在自己与

客体相互作用的行动中进行的思

维。

自我中心性：处于这类思维水平的儿童倾向于从

自己的立场、观点认识事物，而不太能

从客观事物本身的内在规律以及他人的

角度认识事物。

内部言语：是言语的一种特殊形式，也是言语的

高级形式，它是在外部言语的基础上产

生的。

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游戏言语：即一面动作，一面嘀咕，用语言补充

和丰富自己的行动。

问题言语：是在碰到困难或问题时产生的自言自

语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑

或惊奇。

依恋：是指婴幼儿对其主要抚养者特别亲近而不

愿意离去的情感，是存在于婴幼儿与其主

要抚养者之问的一种强烈持久的情感联系。

亲社会行为：又叫积极的社会行为，或亲善行为。

它是指一个人帮助或者打算帮助他人，

做有益于他人的事的行为和倾向。包

括合作、谦让、帮助、抚慰、等等。

攻击性行为：消极社会行为，也称侵犯性行为，

是指可能对他人或群体造成伤害的行

为和倾向。包括推人、打人、骂人等

一般能力：是指在各种活动中都经常表现出来的

能力，是顺利完成各种活动都不可缺

少的心理条件，包括一般的运动、操

作能力和认识能力。

特殊能力：是指从事某种专门活动所需要的能力，

如音乐能力、绘画能力、数学能力、

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舞蹈能力等。

自我意识：是特殊的认知过程。是主体对自己的

反映过程，是对自我的反映，不仅是

认知问题，而且有个人的情感和意志

活动的参与。包括自我认识、自我评

价和自我调节。社会环境：是指儿童的社会生活条件，包括社会

的生产发展水平、社会制度、儿童所处的社会经济地位、家庭状况、周围

的社会气氛等。

亲子交往：是指儿童与其主要抚养人之间的交往。

它是儿童早期生活中最主要的社会关系，对于儿童的心理发展具有重要的

影响。

同伴关系；是儿童在早期生活中，除亲子关系之

外的在同龄伙伴中建立的又一重要社会关系。

同伴交往：是指年龄相同或相近的儿童之间的一

种共同活动并相互协作的关系。

儿童心理的年龄特征：指的是各年龄阶段上儿童

所表现出来的、与其它年龄阶段不同的、一般的、典型的、本质的心理特

征。

道德感：是由自己或别人的举止行为是否符合社

会道德标准而引起的情感。

美感：是人对事物审美的体验，它是根据一定的

美的评价而产生的。

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理智感：是由于是否满足认识的需要而产生的体

验，是人类所特有的高级情感。

情绪情感：情绪是人类与动物共有的，通常是有

机体的生理需要是否满足而产生的体验；情感是人类社会特有的，通常是

指人的社会需要是是否满足而产生的体验。

能力：能力是个性心理特征之一，它是顺利完成

某种活动的条件。

再造想象：是根据一定的图形、图表、符号，尤

其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物形象的过程。

抽象逻辑思维：指用抽象的概念（词），根据事

物本身的逻辑关系来进行的思维。

无意想象：没有预定的目的，而是在某种刺激物

的影响下，不由自主地想象出某种事物

形象的过程。