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九年级化学教学设计

九年级化学教学设计1

教学重点：

用过滤和结晶分离混合物的一般原理，初三化学《过滤和结晶》教案——初

中化学第二册教案。

教学难点：

利用结晶方法，分离几种可溶固体物质的混合物的原理。

教学过程：

引言：在生产生活中，人们所接触到的物质很多都是混合物，为了适应各种

不同的需要，常常要把混合物里的几种物质分开，得到较纯净的物质，这叫做混

合物的分离，过滤和结晶是最常用的混合物分离的方法。

（板书）第四节过滤和结晶

一、过滤

1．定义：过滤是把溶于液体的固态物质跟液体分离的一种方法。

2．原理：过滤时，液体穿过滤纸上的小孔，而固态物质留在滤纸上，从而

使固体和液体分离。

3．操作方法：

例如：粗盐提纯（请学生设计实验步骤）展示粗盐，让学生看到粗盐上的沙

子等不溶性固体物质，以利于学生思考。

（演示实验）粗盐提纯

归纳出：

（1）步骤：

①在烧杯中溶解粗盐

②过滤

（2）注意事项：

一贴：滤纸紧贴漏斗内壁

二低：滤纸低于漏斗边缘0.5cm

滤液低于滤纸边缘

三靠：漏斗下端紧靠烧杯内壁

玻璃棒靠在三层滤纸处

烧杯靠在玻棒上倾倒液体

（3）玻璃棒的作用

溶解——加速溶解

过滤——引流

让学生总结过滤作为分离物质的一种方法的适用范围。

过滤是用于分离不容性固体和可溶性固体的一种方法。

设问过渡：如果要分离硝酸钾和氯化钠固体能用过滤的方法吗？如果不能，

想一想能用什么方法来分离它们？

二结晶

1.定义：溶质以一定几何形状的晶体从溶液中析出的过程叫做结晶，化学教

案《初三化学《过滤和结晶》教案——初中化学第二册教案》。

2.原理：几种可溶性固态物质的混合物，根据它们在同一种溶剂里的溶解度

不同，用结晶的方法加以分离。

（讲述）常用的结晶方法主要有两种，对于溶解度受温度影响不大的固态溶

质，一般用蒸发溶剂的方法得到晶体；对于溶解度受温度影响较大的固态溶质，

一般可以用冷却的热饱和溶液的方法，使溶质结晶析出。

例如：硝酸钾中混有少量氯化钠，应怎样分离？

（演示实验）在烧杯中加入10g和NaCl混合物，注入15mL水，加热使混合

物完全溶解，然后冷却，观察的析出，再进行过渡，晶体留在滤纸上，NaCl溶

解在滤液中。

（讲述）我们已经知道，的溶解度受温度变化的影响较大（80℃时，的溶解

度是169g，20℃时为31.6g），因此较高温度下的饱和溶液降温时，部分从溶液

里结晶析出。而NaCl的溶解度受温度变化的影响较小（80℃时，NaCl的溶解度

是38.4g，20℃时为36g），降温时大部分NaCl仍溶解在溶液里。过滤时，晶体

留在滤纸上，大部分NaCl仍留在滤液里（这种滤液叫做母液）。

小结：

作业：课本142页习题1、2、3

九年级化学教学设计2

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

本课题处于九年级化学第四单元课题一，包括原子的构成和相对原子质量两

部分内容，在这节课之前，学生知道原子可以直接构成物质，原子在化学变化中

不能再分。本课题第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原

因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及电子的运动情况。第二部分重点介绍

相对原子质量，由于原子的真实质量太小，书写和使用都很不方便，于是引入了

相对原子质量。教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。

2、教学目标

今年我区定为教学改革年，根据新课标要求和学生实际，为了面向全体学生，

做到让学生积极参与课堂、突出重点。我确定以下教学目标：

知识与技能目标：

①了解原子是由质子、中子和电子构成的。

②初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。

（2）过程与方法目标：

充分利用教材提供的图、表等资料，初步学会运用类比、想象、归纳、概括

等方法获取信息并进行加工。

②鼓励学生主动与他人进行讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成

良好的学习习惯和学习方法。

（3）情感态度与价值观目标：

①对学生进行物质可分性的