作文教学研究课题开题报告范文.pdfVIP

⼀、课题名称：

作⽂教学的有效策略研究

⼆、引⾔：

作⽂是学⽣语⽂实践与创新能的反映，也是学⽣语⽂综合素质的反映。由于受应试教育的影响，长期以来，作⽂教学对

中学⽣的个性⼼理漠然置之。如何关注中学⽣的个性⼼理，激发他们充沛的写作内驱?如果寻找有效的教学策略，提⾼作⽂

教学质量?是当前初中作⽂教学急待解决的问题。

三、课题的提出和重要意义：

(⼀)课题提出的背景

作⽂教学是整个语⽂教学的“半壁江⼭”，是语⽂教学中最适合发展学⽣个性的活动形式。但初中语⽂教学中存在问题最多

的是作⽂，我校作⽂教学存在的主要问题表现在以下⼏⽅⾯：

1，作⽂教学中以教师的讲授为主要教学形式，写作知识教学成为主要任务，学⽣则处于被动接受的⾮主动性地位;

2，不正确的评价机制(如以作⽂篇数及批阅篇数考核语⽂教师的单纯的作⽂终结性定量评价机制)使教师⼤量的精花费

在作⽂批改之中，⽆暇于作⽂教学⽅法研究，更谈不上有效策略的研究，本末倒置，导致作⽂的过程变成了训练应试模式的过

程;

3，作⽂教学的内容和操作很难形成⼀个科学的合理的序列、体系，教师和学⽣都感到不知从何提⾼，⼀直处于“游击”或

应付的状态之中;学⽣“急于求成”;教师作⽂教学“有量⽆序”、“临时报佛脚”或放任⾃流，学⽣升学需要与作⽂实际需要产⽣⽭盾;

⼩学与初中之间、初中各年级之间，作⽂教学⼜缺乏很有必要的联系性、连续性和深⼊性。

所有这些问题都说明，初中作⽂教学改⾰有待进⼀步深化，⼴⼤语⽂教师有待进⼀步探索作⽂教学的有效策略。

(⼆)课题实验的⽬的、意义

1.《语⽂课程标准》要求。

全⽇制义务教育《语⽂课程标准》指出，语⽂课程的基本理念之⼀是“全⾯提⾼学⽣的语⽂素养”，强调“写作教学的重点

是培养学⽣对世界进⾏观察、思考、表达、评价的能”。初中作⽂教学的⽅向是“要求学⽣说真话。写作要感情真挚，求表

达⾃⼰对⾃然、社会、⼈⽣的独特感受和真切体验;多⾓度地观察⽣活，发现⽣活的丰富多彩，捕捉事物的特征，求有创意

的表达”。

“标准”关于写作教学的要求，体现了淡化⽂体意识，注重语⾔运⽤能，淡化理论讲解、注重实际操作，淡化名词术语、

注重实例⽐较启发的精神。

语⽂教师只有恰当地运⽤有效的教学策略，才能为学⽣提供⼴阔的写作空间，才能实现写作的个性化，使学⽣表达出⾃⼰

的主观感受，也才能适应新课程的需要。

2.社会发展与⼈才培养的需要。

语⽂是最重要的交际⼯具，写作是运⽤语⾔⽂字进⾏表达和交流的重要⽅式，是认识世界、认识⾃我、进⾏创造性表述的

过程，⽬的就是要使学⽣“能具体明确、⽂从字顺地表述⾃⼰的意思。能根据⽇常⽣活需要，运⽤常见的表达⽅式写作”，从

⽽“具有⽇常⼝语交际的基本能，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会⽂明地进⾏⼈际沟通和社会交往，

发展合作精神”，提⾼品德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的⼈格，促进德、智、体、美的和谐发展。

四、指导思想和主要依据

(⼀)、指导思想

以马列主义、⽑泽东思想、邓⼩平理论和江泽民的“三个代表”重要思想为指针，以科学发展观为统领，全⾯贯彻落实党的

⽅针政策。从我校的实际出发，坚持理论联系实际的原则，采⽤科学⼿段，坚持实践第⼀，加强综合研究，为推进我县“有效

教学”展开提供理论和实践依据。

(⼆)主要依据

1、《全⽇制语⽂课程标准》

《全⽇制语⽂课程标准》为初中作⽂教学指出了明确的⽅向：“要求学⽣说真话。写作要感情真挚，求表达⾃⼰对⾃

然、社会、⼈⽣的独特感受和真切体验;多⾓度地观察⽣活，发现⽣活的丰富多彩，捕捉事物的特征，求有创意的表达”。

2、作⽂教学法

作⽂教学法理论认为：作⽂教学“⾸先是教师的问题”，主张“教⽆定法、⽂⽆定法……”，我们的教师应“结合时代精神，在

作⽂教学中寻求有效策略，使作⽂教学尽快⾛出困境，⾛向健康发展的轨道。”

3、认知结构理论

这⼀理论认为，学习使新的内容和旧的内容结为⼀体，形成⼀个内部的知识结构。这⼀理论可概括为：(1)认知结构具有

建构的性质。(2)良好的认知结构在学习中具有重要作⽤，是学习的核⼼。(3)认知结构理论突出了学⽣中⼼的思想。认知结构

理论明显表现出由对教师教的研究转向对学⽣学得研究。

4、建构主义学习理论

建构主义学习理论认为，学⽣是在与周围环境相互作⽤的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从⽽使⾃⾝认知结构

得到发展。学⽣与环境的相互作⽤涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。基于这⼀理论，学⽣作⽂⽔平提⾼的过程就是学⽣在

⽼师关照下⾃⼰“⽣长