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小班数学《比高矮》教案

一、教学目标

认知目标：通过教学活动，使幼儿能够初步理解高矮的基本概念，能够区分物体之间的高矮差异。

技能目标：培养幼儿正确比较物体高矮的能力，包括目测比较和简单工具测量比较。

情感目标：激发幼儿对身边事物高矮差异的好奇心和探究欲望，增强幼儿的观察力和思维能力。

发展幼儿的空间感知和逻辑思维能力，为日后的数学学习和生活打下基础。

1.让幼儿学会比较物体的高矮

引导观察与感知：首先，通过展示不同高度的物品，如瓶子、积木、小朋友等，引导幼儿观察并发现它们之间的明显差异。教师可提问：“你觉得哪个物体更高一些？”让幼儿直观地感受到物体的高矮对比。同时利用图画、实物等多种教学资源展示不同高度的情景，增强幼儿的视觉印象。

基础概念讲解：接着，用简单易懂的语言向幼儿讲解“高矮”的概念。教师可以举例说明：“当我们说一个东西很高时，是因为它站在我们的上方，而当我们说另一个东西矮时，是因为它站的位置在我们的下方。”同时配合实物示范，帮助幼儿更直观地理解高低概念。在此基础上进行“高矮”的简单对比教学，比如教幼儿用手臂来表示相对的高度差距。这可以让幼儿在接触新的知识点的同时产生积极的联想和记忆。在这一阶段的教学中要注意以幼儿的视角出发，以简单明了的方式解释抽象概念。在教学过程中多运用游戏元素或互动式教学方式进行传授有助于增强幼儿的兴趣与参与度。教师可主动向幼儿提问有关物品高度的信息并及时回应和引导以便孩子能更准确地理解高矮概念。在此过程中鼓励幼儿发表自己的观点和想法以培养他们的观察力和思维能力。适当借助颜色标记或者带有形容词的活动方式让孩子形成初步的高矮概念并能在日常生活中运用出来。

2.能够按照高矮对物体进行排序

本节课的教学目标是帮助小班学生理解高矮的概念，并能够通过实际操作掌握比较物体高矮的方法，从而能够按照高矮对物体进行排序。

在教授“比高矮”这一知识点时，需要着重引导学生理解高矮的基本概念，即不同物体之间的垂直距离差异。接下来将通过以下几个步骤展开教学，帮助学生掌握按照高矮对物体进行排序的技能。

首先通过展示不同高度的物品，引导学生直观感受高矮的差异。例如比较一支铅笔和一支蜡笔的高度，让学生认识到，物体之间存在的垂直距离就是它们的高矮差异。

接着教师将展示如何比较两个物体的高矮，让学生观察并理解比较的方法：两个物体要放在同一水平线上，然后观察它们的垂直距离。通过这种方式，学生将学会准确判断物体之间的高矮关系。

在学生理解高矮概念和比较方法后，将进行实际操作。准备一系列不同高度的物品，让学生按照高矮顺序进行排列。在此过程中，教师应给予必要的指导和帮助，确保学生能够将所学知识应用于实践中。

为了巩固学生所学知识，教师可以设计一些有趣的排序游戏。例如让学生将不同高度的积木按照从高到低的顺序排列，或者将一系列动物图片按照身高进行排序。通过这些游戏，学生可以进一步加深对高矮概念的理解，并熟练掌握按照高矮对物体进行排序的技能。

在教学过程中，教师应关注每位学生的表现，及时给予鼓励和肯定。同时通过提问和观察，了解学生对高矮概念的理解程度以及排序技能的掌握情况。对于表现不佳的学生，教师应耐心指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

通过本节课的学习，学生将能够理解高矮的基本概念，掌握比较物体高矮的方法，并能够按照高矮对物体进行排序。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和动手能力，激发学生的学习兴趣，为今后的数学学习打下坚实的基础。

3.培养幼儿的观察力和逻辑思维能力

通过创设有趣的游戏情境，让幼儿在游戏中感知高矮的差异，激发他们对物体高度进行比较的好奇心，让幼儿体验探索的乐趣。同时利用生动有趣的多媒体教学资源和教具，引发幼儿的参与兴趣和学习热情。

为了进一步发展幼儿的观察力，我们设计了一系列环节引导幼儿观察不同物体之间的高矮差异。例如在实物比较环节，鼓励幼儿观察身边不同物体的高度，如桌子、椅子、玩具等，通过直观的比较让幼儿明白高矮是相对的。在这一基础上，我们会进行一些逻辑思维能力的训练，通过让幼儿排列物体的高低顺序，培养幼儿按照某种规律进行比较和排序的能力。这不仅锻炼了幼儿的逻辑思维能力，同时也让他们对高矮的概念有了更深入的理解。在教学中我们鼓励幼儿互相交流、讨论和合作，通过集体智慧来解决问题，进一步促进幼儿逻辑思维的发展。在此过程中，老师将不断引导和启发幼儿，让他们在实践中学习和成长。

二、教学准备

教师需要准备多个不同高度的物体道具，比如玩具、书籍等。这些物品作为教具使用，用来进行高矮的比较示范，有助于学生直观感受和理解高矮的概念。确保所选物品干净且完整，符合儿童的年龄段及课程需要。

准备适当的展示板或图表工具，用于绘制和解释物体之间的相对高度差异。这可以帮助学生更好地理解和可视化高矮对比的概念，展示板要足够大，确保每