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会有争议。有思想交锋、思维碰撞的课堂是有活力的课堂。
我在教学过程中做到了以下几点:
作为一位到岗不久的教师,我们的任务之一就是教学,通过教学反
1、要根据教材内容思量。学生的思维是发散的,也是漫无目的的,
思可以很好地改正讲课缺点,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是
思维碰撞并非信口开合,回答要从文本中找依据。
采集整理的《那个星期天》教学反思,供大家参考借鉴,希翼可以匡助
2、解读文本要结合作家风格、时代背景。《那个星期天》选自史
到有需要的朋友。
铁生的《务虚笔记》,而务虚笔记是史铁生带有个人自传体色采的小
《那个星期天》教学反思1
说。这篇文章中母亲的形象也自然带有作家母亲本人的影子。
3、学生自身有解读文本的能力。在品读文章语句,体验“我”在
《那个星期天》这篇文章以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲,
那个星期天的情感变化后,学生能理解母亲在那个星期天的行为给我
诠释母爱的至纯至真。主人公好像是“我”,其实是母亲。只无非,母亲
的心灵带来深重的伤害。在读到母亲没有带“我”出去的原因是从早忙
是借助“我”走进了读者心里而已。为了生计,母亲不停地忙碌,最后还
碌到晚,忙着做家务时,开始有学生表示对母亲的行为理解。
认为自己疏忽了“我”的正“当要求”惊惶连声地对“我”说“对不起”……
关注到母亲最后发现我“”在无声的哭泣时,她的一系列描写中,学
辩证思量,理解主旨。辩证“理解文中母亲的形象,加深对责任与
生又读出了母亲发自内心的对“我”的爱。
爱的理解。”是本课的教学难点。对于母亲的形象,学生在讨论交流中
《那个星期天》教学反思2
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生的思维,让他们自己找,自己说,畅所欲言。特意出示文中有一处
这节课是《那个星期天》的第二课时。我在环节上采用了移步换“的观察点发生转换的句子,让学生站在孩子的视角来观察和理解。这
法”的设计。个地方的设计也是为了突破本课的难点,品析把握文章以孩童视角观
首先创设情境由刚刚过去的父亲节导入,学生对刚发生过的事情感察、感受生活的方式。最后让学生明白作者是运用了动作描写、语言
受和印象深刻,很自然的引入课题,激发学生兴趣。描写、心理描写、环境描写、排比想像等方法真实自然的表达内心感
接着带领学生进入名人吧“”了解作者,惟独知作者,明内容,才能受的,从而突出了重点,达到了教学目的。
更好的体验角色。进入“谈心吧”,站在孩子的立场,把自己当做文中人,把老师当
进入拾贝吧“”认识一些漂亮的贝壳
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