助理社工师综合能力—小组工作练习题.pdfVIP

第五章小组工作方法

单项选择题

1．在小组工作的结束阶段，社会工作者的任务包括处理小组成员的离别情绪和（）。

A．鼓励成员互相尊重与关怀

B．重新建构小组关系

C．协助组员保持小组经验

D．协助完善小组规范

2．学校社会工作者计划为学生举办特长培训小组，帮助他们培养兴趣爱好。社会工作者在

设计小组活动时，除了要考虑学生的特征和能力、学校的场地和设备外，首先应考虑（）。

A．社会工作者的兴趣

B．学校的目标

C．机构的发展方向

D.小组的活动目标

3．企业社会工作者在公司举办员工交流小组。活动中，社会工作者发现李某一直默默地坐

在一个角落，始终没有表达自己的想法。这时社会工作者应采取的技巧是（）。

A．倾听

B．体谅

C．提醒

D．鼓励

4．社会工作者招募癌症患者组成小组，通过组员交流，增强组员对未来生活的信心。这个

小组属于（）。

A．成长小组

B．治疗小组

C．教育小组

D．支持小组

5．社区社会工作者举办一个提升演讲技巧的小组活动，发现有个女孩经常离开小组去打电

话。此时，社会工作者适当的处理方法是（）。

A．委婉劝她退出小组

B．在小组中讨论小组规范

C．当众提醒她注意

D．和其他组员讨论她的行为

6．小组活动开始后，组员问有下面一段对话：

甲：“其实一直以来，我与父母都有矛盾……”

乙：“父母脾气不好?”

甲：“不是。”

乙：“那是你的问题，你不太与他们沟通?”

甲：“不是……”

成员乙：“那……我猜……”。

在此情景中，社会工作者最适合运用的技巧是（）。

A．中立

B．面质

C．限制

D．沉默

7．朱俊的父亲因患白血病于去年去世。至今，全家人才从悲痛中走出来。日前她和家人商

量着向当地的自血病协会提议，组织一个为白血病患者家属提供帮助的小组，帮助患者家属

更好地理解、决策和处理她们所面临的问题。朱俊要组织的小组属于（）。

A．支持小组

B．任务小组

C．心理治疗小组

D．成长小组

8．当一些小组组员垄断小组讨论时，或当组员的发言太抽象时，或当小组讨论脱离主题范

围时，社会工作者要采取（）的手段来处理小组或小组组员的行为。

A．了解

B．限制

C．沉默

D．鼓励

9．社会目标模式的理论基础主要源于社会学和（）。

A．生物学

B．心理学

C．系统论

D．行为学

10．小组社会工作者设计帮助外来务工青年“融人城市生活，扩大交友范围”的小组活动，属

于（）下的小组工作。

A．发展模式

B．过程模式

C．社会目标模式

D．互动模式

11．社会工作者方方在暑期为有摄影爱好的大学生组织了兴趣小组，在每次的小组讨论中，

组员发言积极主动。方方在每位组员分享经验后对发言者都给予了反馈。在这个过程中，方

方运用了小组工作中与组员沟通的（）技巧。

A．及时进行小结

B．适当帮助梳理

C．适当自我表露

D．积极回应

12．在小组工作的后期成熟阶段，社会工作者要根据小组活动及组员的需要，做好信息的提

供、资源的提供及链接工作，以便组员自己整合和运用好这些信息与资源，此时社会工作者

扮演（）角色。

A．资源发掘者

B．资源链接者

C．信息、资源的提供者和链接者

D．资源发掘者和能力促进者

13．在小组讨论中，当组员在发言中语言出现障碍时，社会工作者应该采用的技巧是（）。

A．引导

B．摘述

C．鼓励

D．提问

14．社会工作者通过语言的和非语言的专注，让组员感受到自己处在一个比较安全的关

系之中，从而鼓励组员自由、放松地表达自己的感受，这种沟通与互动技巧属于（）。

A．专注与倾听

B．互动交流

C．适当帮助梳理

D．鼓励支持

15．下列不属于小组治疗模式吸引的服务对象的是（）。

A．吸毒人员

B．妇女儿童

C．医院的病人

D．社区矫正对象

16．社会工作者有选择地将亲身的经历、体会、态度和感受向组员坦白，向组员传递真诚，

让组员感受到信任，这种沟通与互动技巧属于（）。

A．专注与倾听技巧

B．互动交流技巧

C．适当自我表露技巧

D．适