初中音乐_踏雪寻梅教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计

教材分析

《踏雪寻梅》是一首传统的艺术歌曲，无论是词还是曲都堪称经

典。歌曲为四个乐句组成的一段体(也可分析为二段体结构)，2/4拍

子，大调式。歌曲表达了作者对大自然、对生活的赞美和热爱。整曲

洋溢着骑驴赏花、怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，

生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。歌曲简小精炼，运用了强弱对比，

连音与断音对比，附点与非附点的对比等多种表现手法。

教学目标

1.情感、态度、价值观

在愉快的歌声中陶醉在冰雪世界带来的乐趣里。对梅花“不畏严

寒、傲雪怒放”的高雅品格产生敬仰,从而更加热爱大自然、热爱生

活。

2.过程与方法

学生在演唱实践中理解并用强与弱、连音与顿音、渐强与渐弱等

多种对比表现手法。

3.知识与技能

充分感受歌曲《踏雪寻梅》的意境，用轻快活泼富有弹性的声音演唱

歌曲，感受四二拍的强弱规律，有节奏感并可以给歌曲加入打击伴奏，

掌握二段体结构。

教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。

教学难点：1.跳音记号、休止符的使用。2.把握歌曲情感，领悟

歌曲内涵。

教学准备：

电子琴、铃鼓、碰铃、双响筒、多媒体课件

教学课时：

共两课时，本节是第一课时

教学过程

学生伴随《铃儿响叮当》的音乐进入教室，给学生营造一个充满

音乐、热情愉悦的课堂氛围。一：导入教学

1.（播放《踏雪寻梅》的律动视频）

师：欢迎同学们走进今天的音乐殿堂！在正式上课之前，请同学们和

我一起跟着音乐动起来，叫醒身体的每一个细胞，以饱满的热情和愉

悦的心情，投入到今天的学习当中。起立！（提起学生们对本堂课的

兴趣。）

师生律动。

师：现在，就让我们带着这份快乐，共同开启今天的音乐之旅。

请坐！

师：请同学们回忆一下刚才我们听到的这首歌曲，它是描写哪个

季节的呢？（引出课题）

银装素裹的冬天这首歌曲就是今天我们要学习的

课本第六单元《冬之旅》中的《踏雪寻梅》，介绍词曲作者，口述教

学目标。

二：学唱歌曲

1.正式完整播放《踏雪寻梅》的歌曲视频，让学生找到歌曲中不

熟悉的字、词，闭上眼睛想象：看到了什么、听到了什么、闻到了什

么？为下面的教学做好铺垫。

雪霁、灞桥

2.再次播放歌曲录音，感受：这首歌曲是用什么情绪演唱的？思

考小组讨论：这首歌曲表达了怎样的思想感情？

3.出示谱例，让学生观察歌曲的音乐构成要素（调号，拍号）以

及歌曲中连音线休止符的运用节奏练习，找到歌曲中的最长音。

4.三听歌曲，对全曲进行曲式分析，了解二段体结构。A+B

5.A段旋律学唱——B段旋律学唱，先用“LV”模唱，再加入旋

律音，并用画旋律线的方式矫正音准。

6.师带领学生手打节拍读歌词

7.跟琴学唱。

8.填词演唱，体会歌词特点，注意咬字清晰，注意强弱变化和情

绪的表达。

9.再次播放歌曲伴奏，学生跟唱

10.跟伴奏完整演唱，并自配打击乐器进行即兴伴奏。

三：拓展延伸

踏着皑皑白雪，闻着花香，如果再配上优美的诗句，那就更有一

番风味了，

生分享自己收集来的关于雪梅的诗句

师分享并朗诵诗句，通过讨论，引出“雪梅精神”的含义。

四、情感升华

梅花从不想费尽心思与百花争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥也毫

不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，梅花依然和往常一样散发出缕缕

清香。这就是梅花风骨、梅花精神，也是古往今来的中国传统精神。

作为中国的的传统名花之首，梅花，凌寒独开，冰肌玉骨、芬芳

毅然，浑身散发着一股坚贞不屈、傲霜斗雪的刚毅气质。一身正气凛

然，清幽脱俗之美，自古以来即是人们的挚爱。

五：小结

生讨论回答本节课的收获。

师总结

《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。

雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，

不畏山高路远，去探问，去追寻！

希望通过今天的学习，我们能体会到宝剑锋从磨砺出，梅花香自

苦寒来的深刻内涵，用更美好的声音来诠释我们美好的生活！

六、课下任务

以小组为单位练习学程上的二声部谱例，建立起一定的和声感觉，

为下节课唱二声部打好基础。

学情分析

七年级的学生现在