初中语文_《苏州园林》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

苏州园林

教学目标：

1.感知文本内容，扫除文字障碍，流畅朗读。

2.理清文章内容，把握苏州园林的特征，分析本文的结构和说明顺序。

3.了解说明文常用的一些说明方法。体味文章语言的多样性，揣摩用

词的准确性。

教学重、难点：

1、苏州园林的图画美。

2、探究课文说明事物特点的方法。

教学安排：1课时

教学内容与步骤：

[课前准备]

温故知新

1.什么是说明文？

2.说明文语言特点：准确、严密、简明

3.说明文的顺序：时间空间逻辑

4.说明文的说明方法(口诀)：

列(数字)举(例子)下(定义)分(类别)作(比较)打(比方)

引(资料)摹(状貌)(作)诠(释)画(图表)。

5.说明文的结构：总分式递进式

一、导入新课

导语：俗话说“上有天堂，下有苏杭”，“苏”——苏州，苏州之

所以被称为天堂就是因为它有着全国乃至全世界都著名的园林，有人

说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”今天让我们跟随叶圣陶先

生去苏州园林游览一番，来欣赏苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。

板书课题：苏州园林作者：叶圣陶

学生介绍：苏州四大园林沧浪亭狮子林拙政园留园

二、作者简介及预习检查

1、作者简介：叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，

现代著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对

语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作有长篇小说《倪焕

之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。

有“优秀的语言艺术家”之称。

2、预习检查

轩榭xuānxiè镂空lóu模样mú重峦叠嶂zhàng

．．．

嶙峋línxún斟酌zhēnzhuò

．．．．

三、自主学习

小组合作阅读课文，思考讨论：

1、文中哪句话能概括苏州园林总的特点？

2、为了实现这一目标，他们是怎么做的？分别对应了课文的哪

些自然段？

3、剩下的段落讲了什么？

4、文章的结尾写了什么？有什么作用？

明确答案（学生发言后，师总结，出示答案）

1、文中哪句话能概括苏州园林总的特点？

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

2、为了实现这一目标，他们是怎么做的？

分别对应了课文的哪些自然段？

亭台轩榭的布局（第3自然段）；

假山池沼的配合（第4自然段）；

花草树木的映衬（第5自然段）；

近景远景的层次（第6自然段）。

3、剩下的段落讲了什么？

第7自然段：角落的布置；

第8自然段：门窗的琢磨；

第9自然段：油漆的调配。

4、文章的结尾写了什么？有什么作用？

表明苏州园林的美还不止这些，留有余地，让人回味无穷。

划分文章结构

一、（1）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。

二、（2-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画

美的总的特征。

三、（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。

四、文本研读

（1）朗读第一段

问题1：“苏州园林是我国各地园林的标本”，什么叫“标本”它和

植物标本的“标本”相同吗？

明确：标本，原指供学习、研究时用的动植物、矿物的实物，这

里有“范本”的意思。标志，记号。标准，规范、衡量事物的准则。

作者选用“标本”一词准确地说明苏州园林的影响和作用。

问题2：“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”，“鉴赏”

改为“欣赏”“观赏”可以吗？

鉴赏，指对艺术品的欣赏和评价。

欣赏，指对艺术品的领略和玩赏。

观赏，指观看欣赏

作者选用“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，

还要作分析，评价。

（2）朗读第二段

问题：文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？