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浅谈初中小作文写作训练方法

小作文写作训练是培养初中学生写作能力一项不容忽视的训

练。所谓小作文，就是小型的练笔，相对于大作文而言的。小作文

的最大特点就是篇幅小，内容单一，读者的视线单一，促使读者对

小作文的渴求程度高，小作文虽小，但它具有大作文同样地功能。

小作文的训练类型多，方法灵活，内容广泛，是培养学生良好的学

习品质，观察能力，自觉实践的习惯、提高学生写作水平、发现文

学新秀行之有效的方法。所以小作文写作训练可以称得上写作训练

上得“短频快”。

一、小中见大

小作文训练，题材虽小，却能表现大主题。我们平时生活中，

一些琐碎的小事，牵连着民族的优良传统、党的政策等大主题。这

就是以小见大的手法。一些熟悉的小题材让学生练笔，激发灵感，

迸发思想的火花。如《小议“零花钱”》这样的题目，让学生练笔

300字左右，学生必然要考虑自己身边的事，联系学过的《俭以养

德》这样的文章，得出要保持艰苦朴素的这一小论点，激发勤奋学

习的兴趣。有很多类似内容的小作文，它的落脚点要比题目的本身

大的多，一些感人肺腑的文章都是从小作文写起的。因此，语文教

师在让学生写作练习时，树立创新意识，如不突破老思想、老认识、

老方法、老套路，不与时俱进，而墨守成规，就会面目可憎，事倍

功半。不能忽视学生用小作文反映大主题。

二、小中见真

写文章要用真情来写，以情感人，以情动人。我们应引导学生

走向生活，探索灵感，因为日常生活中有许多可以赞扬的人和事，

使我们深受感动；也有许多社会不良现象令我们深恶痛绝；还有许

多平凡琐事蕴涵着深刻哲理。那么我们又怎样引导学生从何处下笔

呢？让学生写日记是最好的方法。教给学生观察生活的方法，写所

见所闻，所感所想，所憎所爱。不管文章长短，只要真实，有血有

肉，就应鼓励，让学生有信心去观察、思考生活，以提高观察分析

问题的能力。写日记是小作文训练的一种长期的形式，为以后作文

准备素材，提高写作技巧。特别是写作上得后进生，如果引导他们

多写日记，写出自己对生活的思考，表达生活的欢乐和苦恼，抒发

自己对父亲、老师、同学、朋友的真情，几下其中的酸甜苦辣。如

一个同学平时成绩不太好，同学们看不起，老师的口气也刺耳。他

写了一篇日记：写出了自己的真情实感。后进过修改整理，小作文

改写成了有声有色的大作文——《后进生的烦恼》，并获了奖。

三、小中见新

小作文训练也要和大作文写作训练一样，讲究“选材新，结构

巧，语言美”。选材新放在首要位置，因为这是写好小作文的必备

条件。

辅导学生写好小作文，要注意辅导时激发学生的写作欲望，选

择醒目的题目，文章结构的安排，材料巧妙地组合总的来说是让学

生寻找一条与众不同的新路子，因为很多的题材前人已写出很多的

佳作，如果不能找到新的角度，即使都是自己的所观所感，那也只

不过是“吃别人嚼过得馍”——没有味道。因此，引导学生在作文

的道路上力求新颖，别出心裁，别具匠心，独具慧眼，言他人所未

言，以便在大作文的写作时能及时找到一个与众不同的切入点。

大部分同学看到《水》这个题目，就会想出“水滴石穿”这样

的定势思维的内容，教师可以通过激发求异思维，引导学生想到“水

可载舟，水亦覆舟”这样辩证思维的内容，或“逝者如斯夫”的求

异思维内容，或“流水不腐，户枢不蠹”的发散思维内容，或“水

至清者无鱼”的逆向思维内容。分析透彻，然后让学生动笔写。对

这几种思维内容的“水”都进行写作。通过多角度、多侧面的小作

文训练，开拓了学生思维，挖掘出新意。教师要加强对学生写作方

法和写作内容深入浅出得指导，做好点评。写作方法不指导，学生

不会写，方法指导太深奥，学生不理解，一定要浅显明了，容易操

作。作文内容不指导，学生把握不准，指导太死板，学生又不能发

挥个性，要适合学生的认知体验范围，又能发挥学生个性，写作后，

教师就批改中发现的优劣做好鼓励性点评，并组织成功经验交流，

让学生切实学到知识。激活学生对现实生活的敏锐知觉和丰富想

象，将生活——学生——作文联系起来，让学生在小作文的写作中

感知生活，表情达意。久而久之，学生在题材上就很容易找到感人

的闪光点，写出独树一帜的文章来。

四、小作文的种类多，训练方法灵活

小作文的种类很多，它具有大作文的一般文笔特点，是大作文

的组成部分，又是大作文的缩影，展开便可以成为大作文。在记叙

方面，有片段描写，如人物描写、景物描写、按要求缩写、提取文

章梗概、内容简介等；在说明发明写介绍说明性的小短文、广告