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初中化学教案范文(精选3篇)

第一篇:学校化学教案

教学目标：

1、通过水电解试验，熟悉水的组成。

2、能说出由分子和原子构成的常见物质。

3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种抱负能源的涵义。

起点分析：在上节课同学已经了解到物理变化中分子本身没变，本节连续采纳同学熟识的

水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使同学熟悉到化学反应的实

质。

教学重点：

1、通过对水分解反应的微观解释，熟悉化学变化中分子发生了本质的转变，分成了原子，

而原子不行再分。

2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应

进行分类。

教学难点：

1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。

2、熟悉同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。

教学方法：试验、争论、沟通

媒体选择：多媒体系统，试验器材

教学过程：

[创设情境]水的三态变化是分子见的间隔和分子的排列方式发生了转变，假如往水中通以

直流电，情形是否会有不同呢?

[活动天地]

探究课题：水在直流电作用下的分解

探究目标：1、通过试验，验证电解水的产物。

2、通过电解水试验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。

2、培育科学探究精神。

提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象?

2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化?

收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。

2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。

做出假设：水通电后有新物质生成

设计试验并进行验证：

试验步骤

试验现象

试验结论

1、在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观看两个电极和两支玻璃管内液面的

变化

与电源正极相连的玻璃管内液面下降较，与电源负极相连的玻璃管内液面下降较。

2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，渐渐打开活塞，观看。

该气体是

3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，渐渐打开活塞，观看。

该气体是

分析归纳：1、电解水是变化。

2、水通电分解生成的两种物质是和，二者的体积比为。

沟通与反思：物质发生物理变化时，构成物质的分子(填“有”或“没有”)发生变化，只是分

子的和转变了;物质发生化学变化时，构成反应物分子的重新组合成新的。

学问应用：

1、下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。下列说法错误的是()。

A.氢气、氧气和水都是由分子构成的

B.氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了转变

C.氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生转变

D.氢原子和氧原子保持水的化学性质。

3、用分子和原子的学问解释水受热蒸发和电解水这两个变化。

[板书]一、电解水

1、水通电氢气+氧气

H2OH2O2

分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。

[分析]争论分析图片获得的信息

2、化学变化的实质：破坏旧分子，形成新分子的变化。

[说明]水、氢气、氧气由分子构成，也有的物质是直接由原子构成。

3、原子：构成物质的一种基本微粒，具有微观粒子的一般性质。

[练习]做P38[在线测试]

[小结]

教学反思：同学初步建立了微观想象

其次课时

[创设问题情境]氢气和氧气反应结果是不是还能生成水呢?如何用试验来证明你的猜想?

[试验探究]氢气在空气中燃烧

[观看]发生的发生的现象，然后用手轻轻触摸烧杯。

[友情提示]本试验导管点火的一端不要用一般玻璃管，最好用铁管、铝管或瓷管、石英管，

这样才能看到氢气燃烧时的淡兰色火焰。

[板书]氢气+氧气→水

H2O2H2O

[争论]该反应是否是分解反应?

[板书]化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应。

[描述]氢气作为新型燃料的优点，教会同学辨证地看问题。

[沟通共享]从分子变化的角度分析氢气和氧气化合生成水的反应。

化学反应的本质：分子分割为原子，原子重新组合成新的分子。

[板书]化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。

[在线测试]

1、电解水的试验证明水是由()

A、氢气和氧气组成B、氢原子与氧原子构成

C、氢元素、氧元素组成的

D、两个氢原子和一个