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初中化学教学论文范文两篇

一、实现独立开课，加强对实验课重要性的认识

以往有机化学实验与有机化学理论课合并开课，在期末总成绩中

只占30%的比例，学生对实验课的重视不足，导致教学效果不理想。

自2012级开始，药学类专业学生的有机化学实验实行独立授课，同

时增加学时，目前学时数为64学时。有机理论课分两个学期开课，

为了方便学生在实验课程教学中对理论知识的更好掌握及运用，避免

以往由于实验室场地、时间安排冲突和教学人员不足等实际问题而导

致的实验课内容超前于理论课，而使学生上课目的性不够明确。我们

将有机实验安排在有机理论授课的第二学期，为了让学生能充分运用

实验室教学资源，实行小班授课。

二、合理设置，实现教学内容循序渐进

根据药学专业的培养目标以及教学对象的特点，我们在实验教学

内容上进行了精心的选择和安排，教学课程内容注重培养学生的基本

实验技能。基本实验操作训练部分占总学时数约40%，合成综合性实

验占40%，研究性实验占10%，设计性实验内容占10%。充分考虑基

本实验方法和技术出现的顺序及频率，重要的实验操作至少要训练两

次以上，帮助学生灵活运用这些实验基本功打好基础。为此前期我们

安排熔点和沸点测定、常压蒸馏、水蒸气蒸馏、提取、色谱分离、折

光率测定、旋光度测定、重结晶等实验，尽可能对各种基础操作进行

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训练。运用前期所学的实验方法和操作技术，对物质进行合成，或对

天然物质有效成分进行提取，然后对产品进行鉴定及含量分析，对学

生实验技能的综合训练做到由浅到深、由简到繁、循序渐进。因为有

机实验授课安排在理论授课的后半段，在前期实验基础操作训练结束

进行合成实验及设计实验时，理论授课大概已经进行至杂环化合物的

章节教学，对于学生将理论教学知识运用于实验教学没有太大障碍，

还有助于有机化学理论知识的复习及巩固，提高教学质量。在学时安

排上，实行弹性分布设置，不再是原来机械地一周固定几学时，而是

根据实验内容选择相应的学时数，最短为3学时，最长为6学时。通

过合理安排，使整个有机化学的教学环节得到优化。

三、渗透绿色化学理念，引入现代有机化学实验技术与方法

我们在实验教学过程中有意识地向学生渗透环保意识，使学生充

分认识到保护环境必须要“从自我做起”，从而养成良好的实验行为

习惯，在实验中所产生的废液必须分类回收，如果可能尽量做到循环

利用，尽可能做到“三废”对环境的零排放。尽可能将前一实验的产

物或废弃液实现在下一实验的再利用。如将柱色谱实验中洗脱液乙醇

和其他实验中回收的乙醇装于指定废液瓶，在蒸馏实验中让学生将回

收的乙醇进行蒸馏纯化得到95%乙醇，并保存待用;将此纯化后乙醇

再用于茶叶中咖啡因的提取实验，提取回收的乙醇还可以用作溶剂或

用于仪器的洗涤;将合成的乙酸乙酯用于折光率的测定等等。在这些

回收利用和循环使用的实验中，强化学生的绿色化学思维和环境保护

意识。为帮助学生开拓视野，适当了解除教学中使用的常规反应仪器

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外的其他实验技术与方法，在实验室条件允许下，提供了一些开放性

的实验项目。如微波辐射合成二苯甲酮，并用旋转蒸发仪在减压下蒸

出溶剂;选择用超声波振荡技术来完成从茶叶中提取咖啡因实验中的

提取部分实验等。

四、教学形式多样化，培养学生学习兴趣

改革以往实验均是教师讲解示范，然后学生进行操作的教学模式，

在学生预习的基础上，增加学生上台讲解示范环节。在第一次课时，

组织学生自行组队，每次上课均安排学生轮流上台介绍实验注意事项，

实验操作步骤及方法等，然后其他同学进行讨论，教师再总结点评。

教师在点评时还可通过PPT或操作示范视频，对学生易犯的错误操作

及安全隐患要进行必要的补充和强调。通过这种学生参与教学的方式，

大大提高了预习效果，增加了学生的感性认识，也促进学生实验操作

更加规范。除正常的实验教学外，每年均组织学生进行有机实验技能

操作竞赛。在开赛前一个月，实验中心的有机化学实验室全天开放，

通过提前预约登记，教辅人员协作安排方式，学生可以自主选择实验

复习项目进行强化训练。比赛分笔试初赛、实验基础操作复赛及综合

实验操作决赛，通