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人教版四年级上册《观潮》优秀说课稿（通用5篇）

人教版四年级上册《观潮》优秀说课稿（通用5篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说

课稿可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？

以下是小编为大家收集的人教版四年级上册《观潮》优秀说课稿（通

用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级上册《观潮》优秀说课稿1

一、说教材

《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组

第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组

课文的第一课，起着十分重要的引领作用。本文经过作者对潮的生动

描述，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自

然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。

二、说学生

四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满

好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受，

需要教师供给直观的图像帮忙。

三、说教学目标

1、知识与技能目标：识记生字词，抓重点词句进行品味，注重语

言积累。

2、过程与方法目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养

学生留心观察事物的习惯。

3、情感态度与价值观目标：让学生经过了解钱塘江大潮的壮丽与

雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好

河山的感情。

四、教学重难点。

重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气势。

难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

五、说教法

在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。

经过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力

量，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。

六、说学法

在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习

的组织者和合作者。所以，在教学过程中我遵循以学生为主体、教师

为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。

七、说教学过程

(一)运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。

运用多媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，

学生的活力立刻被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生

理解词句。

(二)检查预习情景，学习生字。

中年级的课文篇幅比较长，如果让学生按照教师揭示的教学目标

及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。所以，我让学

生在课前养成预习的学习习惯。

(三)初读课文，理清脉络。

教学时我抓住文章重点，围绕“观”(观奇观)这个中心词，按照

“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。

首先引导学生思考：课文按照什么顺序来写观潮的，作者抓住了

什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮观然后，让学生找出你认为最能体

现潮水雄伟、壮观的词句。最终小组讨论潮来前、潮来时、潮退后所

看到的和听到的景物。

(四)创设情境，体会观潮人的感受

经过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的

心境。所以，我设计这么几个问题：如果你就是观察人中的一员，想

到就要见到大潮了，你心境如何你会怎样做观潮的人群又是怎样做的

呢

(五)经过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮观景象。

潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品

味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充

分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的

基础上得到提高。

(六)结束

学完全文后，我再次让学生自由读自我最喜欢的地方，并给予时

间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书

的兴趣。

(七)作业设计

让学生把自我观赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既

锻炼学生运用词汇的本事，又培养了学生的口头表达本事。

四年级上册《观潮》优秀说课稿2

一、说教材

《观潮》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组

第一课。这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”

的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来

时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，

刻画了钱塘潮的奇特、雄伟、壮观，有声有色，有景色的正面描写，

也有观潮