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义务教育信息科技(2024)四年级第1课时第三单元有趣的编码应用四年级上册第14课编码也能动起来
CONTENTS学习目标01了解用编码描述动作的方法。比较用不同编码方案描述的动作编码,初步体验用编码描述秩序。02
第14课编码也能动起来编码不光可以表示现实世界中的人、物以及计算机中的信息,还能用来表示动作、描述秩序。本课将通过“推箱子”游戏,设计动作编码,体验用编码表示秩序。
你玩过推箱子的游戏吗?问题情境第14课课堂导入
学习活动一推箱子(第一关)三推箱子(第二关)二设计动作编码第14课学习活动
请先自己在游戏纸上摆一摆,画一画,找出过关的动作路线。(思考:网格起到的作用)一、推箱子(第一关)第14课学习活动玩家,推箱子的人箱子目的地
试着描述怎样的动作能到达终点。一、推箱子(第一关)第14课学习活动
有网格和没有网格,你会选择哪个进行描述?为什么?网格能更准确标识出不同角色的方向和位置。更便于描述相互之间的距离关系,以及动作路线。一、推箱子(第一关)第14课学习活动
小组活动。以小组为单位讨论。将过关的动作方案用画图以外的方式记下来。一、推箱子(第一关)第14课学习活动
二、设计动作编码用简单的文字表示记录动作,就是对动作进行编码。第14课学习活动
记录方式多种多样,哪种更简洁、准确、好辨认?为什么?二、设计动作编码第14课学习活动方法1:纯文字描述——先到箱子下方,把箱子往上推,再到箱子左侧,把箱子推到终点。方法2:先给每个格子起名字,再记录走过的格子。(见右图)方法3:用简单文字表示动作,向右走、向上推、向左走、向上走、向右推。GHEDAB
小组合作,设计一套全面的动作编码。能准确表示移动需要的四个方向。编码简洁,容易辨认。二、设计动作编码第14课学习活动
使用简单的文字表示动作,简洁、准确、好理解。还可以使用什么样的文字呢?右上左上右→↑←↑→rtupltuprt第14课学习活动二、设计动作编码
编码和动作之间需要对应关联。完全无关联的编码难以解读。在保障唯一性的情况下,选用相对简单的文字组合。小组合作,设计一套全面的动作编码。二、设计动作编码第14课学习活动
三、推箱子(第二关)在游戏纸上画一画过关路线。对应我们做好的动作编码表,把过关的方法记下来。第14课学习活动
三、推箱子(第二关)编码规则验证。讨论出路线,再用自己的编码规则记录下来。第14课学习活动
你觉得哪种编码规则更科学,适用性更广?为什么?你对现有的编码规则还有哪些改进建议吗?注意,同一规则内编码要唯一。三、推箱子(第二关)记录过关方案。第14课学习活动
1.在动作编码的过程中,网格有助于标识和表述方位。2.编码能清晰有效的表示动作序列。第14课课堂总结
帮助家里的扫地机器人设计清扫路线。1.为房间平面图绘制网格。2.利用网格规划清扫路线,并用编码记录。3.互相对比看看,谁的路线规划更好。第14课拓展与提升
下课啦!
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