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四年级语文同课异构活动方案

四年级语文同课异构活动方案

四年级语文同课异构活动方案

一、指导思想

为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异

构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程

设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思

想认知和研究案例。二、活动目的

“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所

教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义

的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各

具特色的创造性课堂教学模式。

“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教

师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断

地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独

立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异

构”力求能体现教师个性和风格。三、活动形式

同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。四、活

动时间：3月五、参与学科：语文六、参加范围：全体教师七、活动程序：1.

设计教案。

参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上

交教导室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教

学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。2、教学观摩。

由四位老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观

察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。

3、教学研讨。

听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动

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的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思

考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。2022年四年级语文同课异构

教研活动方案

为了引导广大教师充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，本学期，

我校积极开展同课异构教学研讨，探究“诗歌类文章探究体验教学策略”如何

运用与教学中，以同课异构为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的

教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进

一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。为了把活动开展好，我们组

特制定活动方案如下：

一、活动目标：

“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化，目的在于让广

大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过

“同课异构”教研活动，让老师明白课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过

程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端

的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，

让有效的教学过程占领课堂，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这

样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。

1.促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和

提高课堂教学效率。

2.优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，

百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；

3.促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。4、推动教师对现代教育理

念与教学方法的学习和运用；5、推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段

的更新；6、提高教师的教学研究能力，教育科研能力；7、让每一个学生都能

生动活泼积极主动发展。二、活动内容：1、同备一节课

参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。

相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，

使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出

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不同的教学设计。

2、同上一节课

同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，因为教师的差异

性是客观存在的，教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。这样

老师们就有了讨论的材料和研究的问题，从而彼此学习，共同提高。

3、同听一节课

我们四年级语文组所有参与教师共同