四年级数学教学反思.pdfVIP

四年级数学教学反思

四年级数学教学反思15篇

四年级数学教学反思（一）：

本节课充分体现了对学生进行素质教育，教学设计独具匠心，注

意面向全体学生，把讲变成学。教学中教师既能放心的退出去，又能

适时地站出来，引导质疑，点拨难点，教会学生学习，让学生正正经

经地经历了学习的全过程。教好的完成了教学任务。纵观整节课，有

以下几点成功之处。

一、教法得当，优化了课堂教学。

本节课，我们以“教学目标”为主线，按照目标导学的教学流程

出示目标运用目标导学，使教师教得清楚，学生学得简便。清楚较好

地完成了我们课前预设的教学目标。纵观整个课堂教学，其成功之处

有以下几点：

一、运用目标导学，关注学法指导，培养学生自学本事。

本节课，我们以“学习目标”为主线，按照目标导学的教学流程

进行教学。教师根据学生的特点和本节课的重难点，站在学生的角度，

将教学目标转换成3个学习目标之后。教师制定了相应的学法指导，

例如，在教学“初步了解平行线特征”这一环节中，教师引导学生运

用观察、猜想、测量的学习方法使学生按照“提出猜想———举例验

证———得出结论”的探索步骤去学习一些特征，为学生学会学习奠

定基础。

二、本节课，注重设计数学活动，促使学生理性思考，给学生供

给从事数学活动的机会。例如，在“认识平行线”这一环节中，教师

经过移一移，摆一摆，说一说等活动，为正确掌握平行线概念供给了

形象条件。促使学生对平行线的认识由模糊到清晰。学生在这些活动

中，学会有条理地思考问题。

三、本节课，教师给学生供给了充分体验的机会，让学生参与知

识探索，发现与构成的全过程。经过体验与感受建构属于自我的认知

体系。例如，在教学“画平行线”这一过程中，教师运用小组合作学

习，引导孩子们试画平行线，使学生第一次体验画平行线的方法，然

后比较各种画法的优缺点，引导学生第二次体验，寻找画平行线的尺

规方法，学生正是在一次又一次的亲身体验中，掌握了方法，提高了

他们的创造本事。

当然，这节课同样也存在着需要反思的地方。比如说，教师在组

织学生寻找，小鱼平移前后的图形中，哪些线段是互相平行这一环节，

教师没有给学生足够的探索空间，我认为，如果教师让学生用不一样

颜色的笔，描出互相平行的线段，这样，不仅仅加强了学生动手操作

本事，还会使不一样学生的思维差异得以显现。

以上是我个人的一点评意见，此刻由请说课教师樊**，做课教师

李**。我们诚恳的期望各位评委，同行们留下宝贵意见，促进我们团

队更好的发展。多谢大家！

四年级数学教学反思（二）：

我们的奇思妙想是小学语文第七册第八单元的一堂口语交际课。

开展这堂口语交际课的目的，一是激发学生的想象力，进一步培养学

生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的本事，既能言之

有序地表达自我所设计产品的特点功用，又能进行行之有效的交流、

讨“我们的奇思妙想”是小学语文第七册第八单元的一堂口语交际课。

开展这堂口语交际课的目的，一是激发学生的想象力，进一步培养学

生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的本事，既能言之

有序地表达自我所设计产品的特点功用，又能进行行之有效的交流、

讨论。

在本节课中我注重了以下几方面上好口语交际课：

一、创设和谐氛围，进行欢乐交际

上课伊始我经过一个小物件的出示，猜猜它有什么功用，使学生

回归现实生活，为学生进行交际训练创设愉快和谐的氛围，为交际创

设一个良好开端。为了让学生说得自如，我力求以一个参与者投入到

学生交流中去，并不断鼓励他们发言，让学生交流起来会更加无拘无

束，更加欢乐。

二、注重学生的交流合作

在口语交际的过程中，学生的说十分的关键，那其中就包括学生

之间的交流。为了让交流能更加地行之有效，我安排了“生产厂商”

这一环节，让有相同想法的学生组合在一齐，在交流倾听的过程中，

学生的设计得到了完善，学会了在交流中获取资源的共享。

整个课程的教学中还存在着许多不足的地方。学生在介绍自我产

品的过程中，他们的语言还未能有一个层次的提高，那就是把自我的

产品所具有的特点功用等清晰完整地说出来。在学生表述本事的指导

上，我做得还不够。另外，在学生分组交流讨论这一环节上也存在商

榷的地方。大范围的分组讨论，动作是否过大，在时间的安排上是否

合理？

口语交际灵活性较强，课堂上要把握的还有许多。我还将在