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古诗送元二使安西教案

这是古诗送元二使安西教案，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长

们参考学习。

古诗送元二使安西教案第1篇

设计理念：

古诗教学的目的是什么？其一，教会学生一首诗，读通读懂，会背会写，

此为初级目标。其二，通过对诗歌语言的品味，会意、入境、悟情，此为中级目

标。而更重要的应该是通过古诗教学来构建一种“场”，一种弥漫在整个课堂之中

的“文化场”，此为其三。这种被称之为“场”的东西，它一定是基于中华传统文

化博大精深的魅力，它一定是体现着精神的厚重和情感的力量。在氤氲着这种文化

气息的“场”中实现对古诗教学终极目标的达成。

基于以上认识，本设计立足文本，从语言文字入手，前两句诗实现“入

境”：想象一幅“画”，感悟“诗中有画”；抓住一个“柳”，感知诗歌意象。后

两句诗突出“悟情”：以“情”为主线，以“读”为根本，引领学生反复涵泳，反

复品味，一唱三叹，获得情感共振。加之音、诗、画、声多管齐下，让学生在情境

诵读中入情，在切己体悟中融情，在吟唱歌咏中激情，最后在送别组诗的拓展和毕

业话题的延伸中升华情感。文化的内涵与魅力就这样在一次次与文本对话的过程中

得以彰显，也润物无声似地浸润、滋养着孩子们的心灵。

教学目标：

1、借助教材注释，自主读懂古诗。

2、学习品味诗歌的语言和意境，感悟诗歌所表达的情感。

3、初步感受借景抒情的表达方式，初步感知诗歌意象。

4、挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。

教学过程

一、创设情境，由曲入诗

1、师生谈话，欣赏音乐。（播放古琴曲《阳关三叠》）

这是用我国一种古老的民族乐器古琴演奏的，这首古琴曲叫做《阳关三

叠》。从《阳关三叠》的琴声中你感受到了什么？

2、引出课题，了解题意。

（1）《阳关三叠》是唐代最流行的音乐之一，它之所以流行，不仅因为

它的旋律古朴优雅，更重要的是它是根据唐代著名诗人王维的一首著名的诗作谱曲

而成的。（出示古诗）

（古琴曲《阳关三叠》是唐人根据王维的《送元二使安西》谱曲而成的。

课始播放古琴曲《阳关三叠》，一方面让学生感受音乐的情绪色彩，并由曲入诗，

为古诗的赏读奠定情感基调；另一方面让学生感受古典音乐的魅力，从而激发学生

对传统文化艺术的热爱。）

（2）读诗先读题。指名读题。从这个题目中你获取了哪些信息？

（3）理解了题目的意思后，再来读题，你认为应该怎样读？

（4）指名读，齐读诗题。

二、自主读诗，读准读通，粗知大意

1、自读。出示自读要求：

（1）把字音读准，把诗句读通顺。

（2）借助教材上的注解试着解读诗句的意思。如果有不明白的地方，可

以和同桌讨论解决。

2、交流。

（1）指名读，重在读准字音。如“客舍”的“舍”读第四声。

（2）解读诗意。这首诗讲了什么意思，谁能用自己的语言解读一下诗句

的意思？读懂了哪句，就说哪句。

（读准、读通、读懂古诗，是古诗教学最基本的要求。作为高年级的古诗

教学，一定要把学习的主动权交给学生，让学生通过自主、合作的学习方式达成这

一基本的学习目标。）

三、赏读诗句，感悟意象，渐入诗境

1、想象画面，体悟“诗中有画”。

（1）学习“品诗”。读诗如品茶，一口为喝，二口为饮，三口才叫品。

读诗不仅要把诗读正确，读流利，还要把诗的韵味和感觉读出来。这就叫品诗。王

维的诗应该怎么品呢？宋代大诗人苏轼曾经说过，王维的诗有一个最大的特点“诗

中有画”，所以读他的诗一定要一边读一边想象画面，读出诗情画意。

（2）想象画面。指名读诗的前两句，你的头脑中仿佛出现了怎样的画

面？

（3）交流画面。你仿佛看到了什么？听到了什么？（板书：朝雨客舍柳

色）

（4）品味画面。如烟如雾的蒙蒙细雨，瓦楞青青的旅舍，清新嫩绿的杨

柳。这样的画面带给你最直接的感受是怎样的？怎样读出它的美？指名读。自由练

读。

（古诗教学最重要的是要让