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双减学生心得体会

双减学生心得体会（精选10篇）

从某件事情上得到收获以后，将其记录在心得体会里，让自己铭

记于心，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。

那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编精心整理的双减学生心

得体会（精选10篇），希望对大家有所帮助。

双减学生心得体会1

7月24日中央发布了双减意见，要求各地区各部门执行。双减又

称“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”。

目标：

1、保护学生的身体健康，并将负担提升到未成年保护法的高度。

2、减轻家庭教育负担。

3、将教育回归到学校。

4、1年内有效减轻、3年内成效显著。

并规定，理调控作业结构，确保难度不超国家课标，建立作业校

内公示制度，加强质量监督，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁

要求家长检查、批改作业。

对于学生作业量给出了明确的标准，小学一、二年级不布置家庭

书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平

均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分

钟。

要求教师认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分

析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。

双减学生心得体会2

2021年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于进一步

减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，我校积极

响应国家“双减”政策，落实减负保质，致力于提升课堂质量，向40

分钟要高效。在双减政策下，如何优化作业管理和设计路径，激发学

生创造性和积极性，也成为了每一个老师要认真思考的问题。

首先，我们应该考虑作业设计的目的。作业的设计究竟是出于激

发学生的学习兴趣，巩固所学知识，还是出于“应试”的目的，为了

考试而大量做题，或者为了应付学校的检查。此外，如果一份作业单

的设计，所有学生都会做，那么可以说这份学习单就是失去了它存在

的意义。好的作业应该是符合学生“最近发展区”的，是有一定的难

度的，是孩子借助支架，通过自己的努力，跳一跳能够摘到桃子的。

因此，作业的设计要让孩子们潜心会文、自主探究、合作学习，是可

以让他们去挑战的。

在作业设计中我们要明白，不是做得越多、花的时间越多就越容

易学好，在合适的时间内学习“少且重要”的数学才是数学课的理想

状态。有时过多机械重复同水平的练习，会让学生对学习产生厌倦，

甚至迷失好奇心，反而“熟能生厌”。华罗庚曾说：“学数学不做题，

等于入宝山而空返。”在信息化的今天，要帮助学生找到“题海”已

不是难事，难的是为每一个学生找到适合成长的“题组”。“双减”

文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导

向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、

无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

“双减”文件对作业批改也有细致具体的要求：教师要认真批改

作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。

文件还特别提到：不能要求家长批改和不得要求学生自批自改。毫无

疑问，批改作业属于教师的工作，“精选、先做、全批”是教师作业

布置的基本准则，教师也不会要求家长和学生批改作业来减少自己的

工作量，但学生因此就放弃作业的“自我检查”，家长就对孩子的学

业“放任不管”，这就是对文件的误读。任何关于学生成长的工作，

都离不开学生主体的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。

作业的批改看结果也要看过程。老师批改的一个简单的分或者“×”，

反映不了学生学习过程的经历和收获，还会掩盖学生作业过程火热的

思考、丰富的情感和真切的体验。在批改时，尽量多一些鼓励，多一

些尊重。有时一句话，足以鼓励学生的斗志；一个符号，可以缓解学

生的焦虑；一个图示，能激活学生的思路。

总之，在“双减”政策之下，我们要正确解读文件精神，提高自

己的`课堂教育教学质量，提升自己的作业设计能力。在减负的同时，

不减教学质量，更好地完成教学任务。

双减学生心得体会3

双减政策对学校和老师提出了更高的要求，学校和老师必须努力

适应新的要求。就语文来说，只有加强教师培训，更新教育观念、方

法、评价方式，提高课堂教学质量、课后作业的品质，学生的负担才

会真正的减轻。

提高课堂教学质量，作业要减负，先得在课堂上弄明白。要提前

备课，集体研讨，改变教学形式，