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关于我国儿童感觉统合训练研究的现状与问

题的论文

心理学论文

〔论文摘要〕本文对我国儿童感觉统合训练及研究的现状进行了概述，指出了我国在儿童感

觉统合训练及研究中存在的问题，并就如何解决这些问题提出了建议。

〔论文关键词〕感觉统合理论；感觉统合训练；感觉统合失调

1969年，美国心理学家爱尔丝（ayres）博士根据脑功能研究、临床治疗及实验研究结

果，首先提出了感觉统合理论（sensoryintegrationtheory）。爱尔丝认为，感觉统合

是人体将各部分器官输入的感觉信息组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉并作

出反应。从神经发育模式上看，人的高层次的学习技术如认知、语言、注意、机能性行为等

有赖于对多种感觉输入的加工能力的发展。因此，感觉统合是每个儿童成长过程中必须有的

学习过程。没有感觉统合，大脑和身体都无法发展。任何原因使感觉刺激信息不能在中枢神

经系统进行有效的组合，则整个身体不能协调有效地动作，导致感觉统合失调，表现为动作

不协调、注意力不集中、认知能力低下、交往沟通困难、情绪障碍等多方面问题。

爱尔丝以感觉统合理论为基础，开发了治疗感觉统合失调的方法与器材，运用对儿童前

庭、本体感和触觉有刺激功能的游戏运动，来训练感觉统合失调儿童，促进其视觉、听觉、

触觉等多种功能正常发挥，改善儿童的学习成绩、运动协调和语言方面的功能。同时，她还

成功地设计了儿童感觉统合评定量表，并在美国成立专门机构开展此项研究，推广儿童感觉

统合训练。此后，儿童感觉统合训练先后在欧美、日本、新加坡、台湾等国家和地区开展与

普及，有的将感觉统合训练列入幼儿园基础教学内容。wWw..COm另有研究者先后用这种方

法治疗儿童学习困难、孤独症等，取得了满意的疗效。

一、我国儿童感觉统合训练及研究的现状

越来越多的研究结果表明，儿童多动、注意力差、笨手笨脚、胆小害羞不自信、适应力

差、写字笔画或部首颠倒、阅读困难、计算粗心、做事或做作业磨磨蹭蹭、孤僻、粘人、爱

哭闹、偏食、挑食、怕人触摸、攻击性强等，都与感觉统合失调有关。有关报道也表明，在

我国，尤其是大城市，儿童感觉统合失调的发生率不断攀升。感觉统合训练作为改善儿童的

行为问题、身体运动协调性、注意力、情绪稳定性以及学习困难等诸多问题的有效手段，

1992年，由北京大学精神卫生研究所最早从台湾有关机构（奇德儿脑力开发教学联盟）引

进，并成立了儿童感觉统合研究中心。研究者随后对北京城区学龄儿童和3~6岁儿童感觉统

合能力进行了广泛调查，结果显示，北京市城区正常学龄儿童感觉统合轻度和重度失调率分

别为35.9%、10.3%；北京市城区3~6岁儿童感觉统合轻度和重度失调率分别为28.5%、

8.9%。研究者在调查的基础上开展了儿童感觉统合训练，收到较明显的效果。感觉统合训练

从20世纪90年代初开始被介绍进入大陆，就受到研究者、学校或幼儿园以及广大家长的认

可和欢迎。据报道，目前仅北京就有10余家机构从事感觉统合训练。国内其他一些大中城

市，如上海、南京、天津、西安、郑州、杭州、广州、南昌等地也先后都成立了专业机构，

由专业人员运用感觉统合训练的方法对儿童感觉统合失调进行矫正，并对矫治效果进行评估

研究。

大陆学者将台湾奇德儿脑力开发训练方案进行改良，从1994年开始，一些重要学术刊

物陆续登载介绍儿童感觉统合训练与研究方面的文章，对使用感觉统合评定量表进行测试的

结果进行研究并撰写报告。同时，也出现多篇关于儿童感觉统合失调的调查报告及原因分析

的文章，学者们逐渐开始关注感觉统合训练的效果问题。研究显示，感觉统合训练的显效率

为86%至94.5%，能明显改善儿童的行为问题（显著改善率为62.34%~65.41%）、身体运动

协调性（87.43%~96.25%）、注意力（82.37%~96.41%）、情绪稳定性（58.15%~94.50%）、

学习成绩（62.24%~74.14%）。另有研究报告介绍，感觉统合训练涉及大脑、心理、身体三

个方面，不仅是生理上的功能训练，也是重要的心理训练，其改善率为87.2%~97.4%，显著

改善率为59.1%~79.5%；对行为问题改善的显效率为71.4%~93.3%，显著改善率为

42.8%~63.3%；对注意力、情绪稳定性、动作协调性和学习成绩的显著改善率依次为

59.6%~72.7%、44