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传统文化融入美术教学的研究

一、研究的意义

在我们的美术教育教学中，除了让学生们学习美术基础知识之外，更重要的

是要对学生进行审美教育，培养学生在日常生活中具有认识美、体验美、签贫美、

创造美和追求美的能力，同时也是小学生形成其高尚思想品德、情操和意志的重

要手段，让学生健康、全面的发展。

本课题将通过丰富、多样化的教学方式来展开课题的研究，在本课题中采用

了传统剪纸、围屋建筑、宁都傩舞面具等为主题的三个教学案例让学生了解传统

传统文化的内涵，、帮助学生更好的理解传统民间美术，提升学生对传统民俗文

化的认同感与自信心，引导他们热爱家乡的本土艺术，增强爱国主义思想感情等。

二、理论支持

(一)有关传统文化在小学美术教育中的传承与发展方面的研究，国内有一些

教育领域的专家学者进行过相关的理论探索，取得一定的成果:

叶祝君在《民间传统文化在小学美术教育中的传承与发展》中说到“中华民

族经过几千年对传统文化的继承，它最终需要后代来传承，小学生是祖国的未来，

也是传承中华优良文化的不二人选，教育显得尤为重要。

张永龙在他的(通过基础美术教育提高学生人文素质的研究》文中说到“美

术教育是小学文化教育的一个方面，也是素质教育中不可缺少的重要部分。

石静在《民族地区小学美术教师在民族民间文化传承中的角色探索》中提出，

有些传统文化日渐模糊有些甚至已经消逝不见了，这些历经了上千年的传统文化

如何发展与继承，给我们后代留下了一个重大的难题。

候康责在(小学美术校本课程与乡土文化》中提到把地区乡土文化融入小学

美术校本课程当中，是当今学校美术校本课程开发的新内容，是美术课本中必不

可少的部分。

(二)传统文化在小学美术教育中的传承与发展实践研究

构鹏媛在她的教学实践中指出，随着全球经济的快速发展以及受西方文化的

影响，我们曾经熟悉的民俗文化正在日南衰弱，这对传承和弘扬民俗文化是极大

的挑战。

栾蕾老师在(利用乡士资源优化小学美术教学的实践探索》中提到利用乡土

资源进课堂，美术教学不仅仅只局限于课本内容，还要融入当地的地城文化，从

生活实际出发，把我国优秀民族传统文化发扬光大。

马宏艳在(基于中国传统文化的小学美术校本课程开发实践研究》提到，近

年来，中国优秀民俗文化在世界各地越来越受欢迎，很多地方都得到了普及与推

崇。

三、研究的目标和内容

(一)研究的目标

对当下面临困境的小学美术课堂教学来说，不仅是能更好的完成教学目标、

教学任务，对于培养学生的人文素质、审美水平，同样有着积极意义。传统民间

美术是我们取之不尽、用之不竭的课程素材，在小学美术课堂教学中合理的导入

对于小学生身心健康成长将产生不可替代的作用。让学生感受传统文化的博大精

深，培养学生热爱家乡，热爱生活，热爱美术之情。

(二)研究的内容

与本地小学美术课堂教学相关的内容，如学生现状，教学观念、教学内容、

教学模式，评价方法及教师专业素养等问题。

四、实践意义

分析小学美术教育中存在的现实问题和师生教与学的困感，分析原因制定研

究对策，找出解决问题的有效措施，力求改变传统教学模式，选择具有代表性的

传统民间美术形态，如:木偶戏、剪纸、古建筑等，寻找与教材内容嫁接的切入

点。有利于更好的组织教学，实现开展课题研究的初衷。

五、研究的方法

文献资料法;充分的利用校、院图书馆、各类网站等查阅有关小学美术教学

的文献资料，收集典型教学案例，了解掌握本课题相关的研究状况与发展趋势。

问卷调查法:通过对本地若干小学校美术课程教学现状问卷调查的数据支持，

以点带面，分析课题研究中涉及问题的原因及对策。

教学实践法:通过小学美术实践教学，把具有操作性强的传统民间美术形态

引入课堂教学，形成典型性的教学案例，总结具有推广价值的实践教学经验。

六、研究的主要过程

(一)准备阶段:

通过制定合理的课题研究方案，配合教研小组的成立，专项课题研究组，明

确各项方案的具体施工，结合学生各科程实际的情况，围绕有效的进行各科程行

为问题理论研究的宗旨，进行相关理论的研究和搜集。

(二)实施阶段:

在调研的过程中，应该多听、多看、实时沟通，阶段性的分析和总结，并且

将自己的劳动成果与其他小组成员进行及时分享和交流。对于每一个阶段存在的

问题，都应适进行核理和总结，摸写论文的同时应该加入优秀的案例，保留珍贵

的教学