九年级化学评课稿（精选10篇）.pdfVIP

九年级化学评课稿

九年级化学评课稿（精选10篇）

作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可

以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的九

年级化学评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

九年级化学评课稿篇1

校级教研活动中，在六中八3班听了吴老师上的“空气与氧气”。

感觉颇多，收益匪浅。

一、三维教学目标明确，将知识目标、情感态度价值观的达成融

合在过程与方法中。课堂教学以学生为主体，通过教师的引导，花了

大量时间组织学生分析、讨论拉瓦锡实验，突出重点，突破难点，培

养了学生观察、分析和思维能力，效果良好。

二、课堂教学符合设计者的理念，具有很强的逻辑性。吴老师首

先运用了一个简单适用的实验引入新课的同时，也为后面帮助学生理

解“空气中氧气含量测定”的原理这一难点作了一个铺垫；接着她将

重点放在了“重现空气成分的发现史”的学习，让学生参与到这一情

景中，通过讨论与学习，再经过老师的引导，学生自然就了解了实验

室“空气中氧气含量的测定”的反应物、反应原理、实验装置和实验

步骤……。知识由浅入深，层层深入，环环相扣。

三、“润物细无声”——体现了新课程的教学理念，注重知识的

生成性，给了学生一个真实的学习过程。本节课是“空气中氧气含量

的测定”，吴老师并没有把实验室中如何测定空气中氧气含量的测定

作为重点内容讲解，而是用了较大篇幅重点学习“拉瓦锡的钟罩实

验”，没有简单说故事，而是采用了四种不同方法开展教学活动：

（1）讲解；

（2）讨论；

（3）实验演示；

（4）动画模拟。在生生、师生的讨论学习过程中，学生对“空气

中氧气含量的测定”的原理等知识潜移默化，使得学生在接下来生成

实验室“空气中氧气含量的测定”方法、原理等知识，也就水到渠成

了。

九年级化学评课稿篇2

20xx年11月12日，教科培和工作室联合进行了课题为“如何书

写化学方程式”的同课异构，参加上课的是九中的宋志昭老师和十一

中的张晓欢老师。

宋**老师提前做好课堂的预习微课，让学生在家里先学习，收集

预习中出现的问题，当堂展示，让学会的教不会的，让练习完成正确

的教有错误的，通过生生讨论交流和师生交流，解决了书写原则、简

单观察配平等教学任务，在此基础上，宋老师收集学生出现的问题，

进行重点讲解和强化，课堂学生活动充分，练习量大，教学效果好。

张**老师由计量数为“1”的化学方程式入手，引出化学方程式需

要配平、需要体现客观事实的书写原则和配平方法，然后马上让学生

进行相关练习，利用粤教云电子平台当堂点评学生的练习答案，整节

课学生练习充分，动手动脑积极，体现了学生为主的课堂特色。

两个老师的课堂上都充分让学生回归课本，在看书自学时引导学

生做笔记，突出教材的重要地位，这是我们在所有的教学中l都应该重

视的。

我认为需要改进的有以下几点：宋老师的课堂练习选题较难，对

于初学的学生而言，一下子拿出那么多没有学过的化学方程式进行书

写和配平，容易造成学生压力大，从学习可以循序渐进的原则出发、

从保护大部分学生的学习兴趣考虑，本节课的练习难度不用过大。张

老师本节课选取最小公倍数法进行重点讲解和练习，没有展示其他类

型的配平，对于基础薄弱的学生而言，可以夯实基础，但对于能力较

强的学生来说，能力拓展不够。

一家之言，不到之处，请大家拍砖。

九年级化学评课稿篇3

观摩了李老师的《电化学复习》一课。这是一节单元复习课，旨

在帮学生巩固电化学这块基础内容的同时，再加以巩固练习。李老师

对这节课做了精心的设计，紧扣考纲，以讲练结合的形式，并结合学

生的实际情况进行复习，同时将知识进一步深化。归纳出学生易混淆

的概念。李老师先在黑板上画出了两个反应装置，让学生判断哪个是

原电池，哪个是电解池，继而再引导学生分析原电池、电解池的电极

反应式，电子流动方向，离子移动方向，把整个电化学的知识脉络做

了系统的回忆。之后，李老师又通过让学生书写分析另外两个反应装

置的电极反应式和总反应式加以巩固，同时对其中出现的离子放电优

先顺序加以复习。

看了本节课的教学后，感觉整堂课井然有序，每个环节的衔接都

很流畅。尤其是学生的语言表达能力和自主学习能力较强，教师给予

学生充分发挥的空间，让每一个学生都按自己的想法和