初中语文_星期天教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《那个星期天》教学设计

一：课型：新授课

二：教学目标

知识与能力识记、理解本课的生字词，理解标题的作用，

提高朗读的质量，掌握朗读的技巧。

过程与方法通过朗读欣赏文中各具特色的情感描写，品味

精彩语言，学习作者富有特色的表达情感的方式。

情感价值观体会母亲的辛劳与无奈，加深对母亲的理解。

三：教学重点

体味文章细腻生动的心理描写，并模仿借鉴。

四：教学难点

品析课文，把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式。

五：教学方法

诵读批注法、自主探究学习法、小组合作学习法

六：课时：一课时

七、教学用具：多媒体

八、教学准备：

1.教师准备：制作多媒体课件、了解《那个星期天》的写作背

景。

2.学生准备：预习课文，解决生字词。了解《务虚笔记》的相

关内容和语言风格。

九、教学过程设计：

（一）导入

1

话题导入。围绕是否曾有过急切盼望某件事情的经历，说说等待

过程中有怎样的感受。

过渡语：今天就让我们跟随中国著名作家史铁生一起走近他的第

一次盼望。

（二）初读感知

师要求：为什么“我”对那个星期天印象如此深刻？

生思考，自由回答。

过渡语：刚才有同学提到了“我”的心情是“我”对那个星期天

记忆深刻的一个非常重要的因素，究竟在这一天中，“我”的心情经

历了怎样的变化呢？

（三）精读感受

师要求：跳读，圈画出能够表达心情的语句，从这些句子中体

会“我”的心情变化。

生自准备，按要求朗读，自由回答。

点拨1：我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴。爬着去

找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里，

翻看一本画报。那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我

大的女孩子。一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看他们。想象他们的

家，想象他们此刻在干什么。想象他们的兄弟姐妹和他们的父母，想

象他们的声音。

学生读，读出“我”的无聊。

结合生活实际，创设情境：假如今天下午放学，父母迟迟未来接

你，你内心及其无聊又焦急，你会有哪些行为？

2

生自由发言。

师总结：当描写人物的心情时，并不需要明确的表示心情的字眼，

通过人物的一系列行为、内心独白就能将心情表达的淋漓尽致，这些

写法值得我们模仿借鉴。

点拨2：那是个春天的早晨，阳光明媚。

看着盆里揉动的衣服和展开的泡沫，我感觉到周围的光线

渐渐暗下去，渐渐地凉下去，沉郁下去，越来越远，越来越飘渺。我

一声不吭，忽然有点儿明白了。

过渡语：王国维曾说过：以我观物，故物皆着我之色彩。同样都

是写阳光，心情不同，对阳光的描写也就不同。这就是“融情于景”。

学生总结描写心理的三种方法：人物行为、内心独白、环境烘托。

（四）品读感悟

过渡语：刚刚我们对人物的心情变化进行了细致的解读。下面，

请大家再读文章，看看你还有什么发现或者困惑。

生自思考，批注新的发现或者疑问。

师巡回后，小组交流讨论，交换思想。

自由回答。

点拨：“我”对母亲的态度：

1、母亲虽未带“我”出去玩，但是她一整天都在辛勤劳作，

可见母亲的勤劳，任劳任怨。

2、当发现“我”在无声的哭泣时，她惊惶地抱着自己疼爱的

孩子道歉，与“我”感受那失落而荒凉的心绪，让“我”获得些许安

慰。

（五）学以致用，妙笔生花

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运用人物的行为描写、环境描写、心理独白，任选其中两种心

理描写方法，写一写自己的某种感受。