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初中历史教学方法举例

初中历史教学方法举例

一、培养学生阅读能力，让其自我总结教学提纲

众所周知阅读教科书是获取历史知识、提高学生成绩的重要途径，亦是培养学

习能力的重要前提。因此，教会学生阅读教科书是历史课堂教学的重要内容。而指

导学生整理、编写提纲，可以使学生既掌握基础知识，又提高学习能力。因其在整

理和自编提纲时，必须先仔细阅读教材，了解教材中的知识点以及各知识点之间的

联系，这就使学生加深了对知识点的理解，一旦整理出准确的知识结构，知识点也

就牢牢固定在知识结构的枝干上，从而使知识在学生头脑中有了整体框架，有利于

学生学习和记忆。

二、结合课本内容提出问题，培养学生思维能力

历史对培养学生的思维能力一直具有具有重要作用，由于一部分学生受传统思

想的影响，认为历史只需死记硬背即可，而不需理论的思考和理解，以至于他们缺

乏学习历史的动力。因此作为一名教师应十分注意利用历史学科内容丰富、纵贯古

今的特点，有针对性地从历史知识本身提出各种具有较强启发性的问题，让学生自

己去探索解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，发展他们的思维。

三、让学生理清历史发展线索，学会抓住学习重点

历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学

历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年代、地点、人物事件太

多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示

历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。并且在理清线索的

基础上，还要让学生掌握教材中的重点，尤其是让学生学会如何确定重点，这样就

比较容易抓住教材的重点。

四、教给学生科学的记忆方法，提高记忆效率

历史教学的任务之一是使学生掌握历史基础知识，所以教给学生科学的记忆方

法，是很重要的。在历史教学中，采用以下方法，不仅可以提高学生的记忆效率，

并且能取得效果良好：第一，重复记忆法。让学生把知识点分开学习，当时看一

遍，一周后再复习一遍，一个月后再重复一次，记得就会比较牢固。第二，重点记

忆法。在每一课的教学中挑出重点，让学生重点记忆。这也发挥了教师的重要性。

第三，引导学生记忆纲要。如美国独立战争经过的六件大事等。

初中历史教学方法有哪些

一、注重积累基础知识

课改后的新高考仍侧重考查查基础知识，但在考查方式上不再是历史知识的简

单再认，也就是原来那种直问直答的题目已经不可能出现，而是体现在对历史信息

进行加工处理的能力，对历史事实进行分析、综合、比较、归纳、概括的能力以及

解决历史问题的能力。为了提高有效性，复习时我们要紧扣课标和考纲。我们普遍

采用的是二轮或三轮复习法。第一轮复习是最关键的一环，本轮复习可以根据教材

顺序，循序渐进地复习，坚持“全面、系统、扎实、灵活、规范”的方针，全面落

实单元基础知识，知识求面、求广不求深，侧重微观把握历史。为了让学生有效的

掌握基础知识，在这一环节中，复习要避免仅仅局限于教材内容，按部就班地梳理

教材的知识。针对我校学情，具体做法是：一、利用考纲，理解教材中的考点内容

并准确记忆;二、借助图片、文献资料去深化，不断变换学习材料，这样学生既有

新鲜感，又能提高效率;三、围绕考点内容，设计若干问题，引导学生去思考、解

答，从而检验学习效果;四、通过联系帮助学生把散见于历史课本各章节中同类

型、同性质、同特征、相关联的考点内容予以纵横联系，使学生理清头绪，加深记

忆;五、对学生记忆的理论给予专业的指导，如“如何科学的应用记忆规律，促进

知识保持”专题讲座等。

除了平时要注意积累历史基础知识外，还要注意积累一些文史常识。新课改后

的高考要体现普通高中新课程的理念，反映课程标准的整体要求，考查考生初步的

科学与人文素养及创新意识，规定文综历史必考文史常识。这在已经推行课改的省

份的高考中已经有了充分体现，如：2008年海南高考历史第1题：中国古代以干

支纪年，天干是“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”，地支是“子、

丑、寅、卯、辰、已、午、未、申、酉、戌、亥”。甲午战争发生于1894年，八

国联军侵华的1900年应是A.己亥年B.庚子年C.辛丑年D.壬寅年。我省2009年

高考文综历史也体现了对文史常识的考查，如“第13题：中国象棋中“楚河汉

界”的来历与历史上的“楚汉之争”___公元前206年—公元前202年___相关。这

场战争发生于A.公元前2世纪早期B.公元前2