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初中历史说课稿五篇

初中历史说课稿篇1

我说课的题目是《科举制的创立》。根据新课标的理念，对

于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教

材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面

加以说明。

一、说教材

过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容

开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。

《科举制的创立》是人教版初中历史7年级下册第4课的教

学内容，包括科举制的诞生、科举制的完善、科举制的影响三个

子目的内容。本课主要讲述了科举制度的确立、健全和完善，以

及对中国乃至世界产生的深远影响。本课上承隋唐时期政治经济

繁荣情况，下启辉煌的隋唐文化，起到了承上启下的重要作用，

因此在讲授的时候要重点讲述科举制完善的过程及影响。

二、说学情

过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，

还要对学情有深入的把握。

七年级学生刚刚接触历史，知识层次，理解能力都不强。但

是他们对历史充满兴趣，对历史知识有无限的探索欲望。因此在

授课过程中要提供大量的学生感兴趣的材料，顺应学生的特点，

从而激发学生的积极性。

三、说教学目标

过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据

新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：

【知识与能力】

了解科举制诞生的原因；列举科举制创立与发展的史实；全

面理解科举制的影响。

【过程与方法】

通过归纳科举制创立和完善的过程，提高归纳、整合能力；

通过小组讨论，分析科举制的影响，认识科举制的创立在当

时社会的进步性，提高自主学习，合作探究的能力。

【情感态度与价值观】

通过对科举制的学习，认识到科举制的诞生是中国古代选官

制度的一大进步，制度创新是人类社会进步的组成部分。

四、说重难点

过渡：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点：

【重点】

科举制创立与发展的史实。

【难点】

理解科举制的影响。

五、说教学方法

过渡：托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是

激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方

法的选择。

在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、史料分析法和小

组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知

识、思想教育和培养能力的教学目的。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课

的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、

交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

环节一：导入新课

过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住

学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为

此我采用生活实例法导入新课：

我会提问学生在生活中所见到的考试有哪些？引起学生的

兴趣，进而提问中国古代的考试制度是什么时候确定的？顺势导

入新课。

【设计意图】采用生活实例导入，从生活入手，拉近了大家

日常生活和历史的距离，更容易引起学生的共鸣，激发学生的兴

趣。

环节二：新课教学

1、科举制的诞生

针对这一部分的内容，我主要采取了启发式谈话法的教学方

法。根据教学目标，结合课本内容，我设计了这样几个问题：“九

品中正制”选拔人才的依据是什么？给统治带来了哪些不利的影

响？学生通过这些问题的回答，可以得出：科举制设立的原因是

九品中正制不能选拔出优秀的人才，而且不利于中央集权。

接下来我会出示相关史料，继续启发学生思考：面对这种弊

端，隋文帝进行了哪些改革？在隋文帝的基础之上，隋炀帝又采

取了哪些措施选拔人才？

学生通过思考可以回答出：隋文帝开始通过分科考试选拔人

才，隋炀帝时期设置进士科，标志着科举制的正式诞生。

【设计意图】通过启发式谈话法循序渐进的引出问题的答案，

有利于加深学生对所学知识的理解思考和探索，培养了学生的理

性思维。

2、科举制