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初中信息技术_信息的获取与加工教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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教学设计

【创设情境快乐导航】

首先请同学观看地视频《济宁宣传片》请同学谈谈观后感,引导学生对信息收集的兴趣,激

起学生对家乡的热爱。

马上要周末了,为了放松下心情,父母要带你去旅游,但是时间有限,不能去远地方,所以选

择济宁周边游.我们的家乡济宁是一座古老而美丽的城市,被称为“孔孟之乡、礼仪之邦”,

又有江北小苏州之称。请你收集相关资料,设计一份周末旅游计划.在做计划之前,你首先要

考虑是天气情况.那么我们怎么收集天气信息呢?

【教师活动】当你们接到这个研究任务时,是不是要围绕这一主题收集相关信息。请同学们

谈你们过去是怎样获得与信息。

【学生活动】学生根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。

【设计意图】让学生谈自己以往获得信息的经验,为即将要学习的获得信息的规范过程和方

法做铺垫。

【教师总结】我们在进行研究时需要获得很多课本没有的相关知识,比如我们在做研究性学

习课题的时候,就需要去获取大量的有关研究课题方面的资料和信息,这个时候就需要我们

自己想办法去获取,如何才能有效的获取需要的信息,一般需要经历下面的几个过程:

【探究学习获取新知】

一、信息需求的分析

【教师活动】教师利用前面所提到的“周末旅游计划”活动为例,介绍学生如何根据主题,

分析问题,确定信息需求的过程:

(1)对信息需求进行分析。

(2)确定成果目标形式及所需载体类型

(3)确定成果目标形式及所采集的信息类型。

【学生活动】学生根据教师的指导和阅读教材,了解信息需求的过程,并通过填写信息需求

清单,感受分析信息需求的过程。

【设计意图】通过案例分析,让学生了解,确定信息需求的过程,培养学生分析问题,确定

信息需求的能力。

【教师点拨】分析信息需求需要综合考虑以下四个要素:

1.信息的对象差异

信息的对象差异是指同样的信息对不同人的价值和意义不一样。人们往往根据自身的需要去

获取信息。

2.信息的时间要求

在获取信息的过程中,我们需要考虑信息在哪个时间范围内生效。

3.信息的地域范围

信息的地域范围是指信息发生的地点及适用的范围。

4.信息的内容形式

信息包含信息本身的内容以及信息的表现形式。

【当堂达标反馈矫正】

这个周末,我们济宁周边行游,我们需要哪些相关的信息,来帮助我们决定是否起行,需要如

何准备呢?

【参考答案】天气、路线、住宿、景点介绍

二、信息的来源

获取信息的渠道多种多样。在获取信息的过程中,信息的来源越广阔,收集到的信息量就越

大;信息源越可靠,获得的信息就越真实可信。在获取信息时,应将各种信息源结合起来,

相互补充作用。

【教师点拨】确定信息来源的原则:

(1)信息来源要广阔,避免单一渠道。

(2)信息来源要可靠。

(3)选择的信息来源要在我们的能力范围内可以触及的。

(4)信息来源具有多样性和代表性。

【加油站】不做“井底之蛙”——来源越广信息量越大。

不要“道听途说”——考虑权威性。

“量力而行”——考虑可行性。

三、信息的采集

【布置任务】

1.根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法,了解采集信息的一些方法。

2.采集信息的时候你需要用到哪些工具帮助呢?了解不同采集工具的不同用途。

【教师总结】

1.信息采集的方法

(1)不同的信息源有不同的采集方法,比如我们可以通过阅读报刊、查阅文献、,关键

是要考虑信息获取的可行性及性及成本。

(2)收听广播、收看电视、拨打电话、

(3)访问网站、采访专家、实地探究等途径获得相关

2.信息采集的原则是:

①主动及时原则;

②真实性原则;

③准确性原则;

④全面系统性原则。

3.信息采集的工具

“工欲善其事,先必利其器。”在信息社会,采集信息的工具越来越多,我们应善于借助工

具来采集信息,同时还应该注意掌握工具的使用方法,才能更好地进行信息的采集,

【教师总结】

不同的使用目标,对采集信息的要求会是不同的。

①论文或板报:获取文字、图片方面的信息为主;

②演示文稿:还要考虑声音、视频等类型的信息;

③制作成宣传片:获取视频、动画方面的信息为主。

【学生活动】

以采集济宁周边游信息为例,体会信息采集的过程。

四、信息的保存

【教师活动】

采集信息之后,需要对它们进行分类汇总。为了使用方便,最好把获得的信息以合适的方

式(如输入计算机)进行集中管理,

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