初中数学分层教学研究课题计划.pdf

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初中数学分层教学研究课题计划

初中数学分层教学研究课题计划

初中数学分层教学研究课题计划

一．课题名称《初中数学分层教学研究》二．课题的提出

新课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人

人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而现行的教学

方式为传统的“平行分班”，由于学生的认知水平有很大的差异性，而且一

个班级里人数较多，如果按中等学生的水平授课，长期下来必然形成一部分

学生吃不饱，一部分学生吃不了，学优生学习没动力，冒不了尖，学困生最

基本的也掌握不了，给其它学科的学习带来困难，不能实现每个学生在原有

基础上得到最大限度的发展。因此我组决定探索一种新的教学方法分层教学

法，以激发学生的学习积极性，充分发挥个人的创造能力，激发创新思维。

这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地

影响了教学质量。因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述

“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。

三．课题研究的理论依据。

1.以“邓小平理论”、“三个代表”重要思想和科学发展观为指针。2.

美国教育学家布鲁姆在掌握学习的理论中指出：“许多学生学习中未能取得

优异成绩，主要不是学生智慧能力欠缺，而是由于未能得到适当的教学条件

与合适的帮助造成的。”

3.原苏联心理学家科鲁捷茨基的研究实验表明，儿童的数学学习能力存

在差异。数学分层教学的涵义就是把同一班级（年级）的学生，按照学习基

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础，能力的差异分成若干个层次，设定不同的教学目标、教学内容和评价标

准来实施教学，以最大限度调动学生的学习积极性，使每个学生在各自的基

础上得到最大限度的发展。

4.以中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决

定》、国务院《关于基础教育与发展的决定》、教育部《数学课程标准》等

文件为依据。

四．课题研究的内容

通过课题的研究,探索如何在现行班级体制下实施分层教学分层教学的

模式，并通过实施分层教学提高全体参加实验同学对数学的学习兴趣和成

绩。通过课题的研究，加强教师自身的学习，使他们树立正确的学生观和教

育观，加强组内的合作交流意识，使教师教学的实践水平和理论水平有较大

提高，力争做科研型教师。

本课题的研究主要采用实验研究的方法，通过学科教学实验来检验。

1．以本校作为课题实验研究基地，同时选择其中三个年级、部分班级作为

参照班级进行对比研究，并定期进行检验。

实施实验前，分别对实验班级和参照班各个层次同学的情况进行多方位

了解和调查摸底。

3.实施过程中，积极学习先进教学理论，借鉴他人的成功经验，检验方

案的实施落实情况。其中采用调查法、对比法、专题讲座、专家检验等手

段，由相关备课组组织进行调研。针对实验过程中的实验问题进行研讨、分

析，加强对变量的研究，不断改进操作方法，提高实验质量。

五．课题研究的方法

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本课题是应用研究课题，其进程为：研究实践改进提高，良性循环，不

断完善。研究方法主要是：①文献研究法②教学实验法③分析比较法④经验

总结法。

六．课题研究的预期成果。1.总体目标：

通过本课题的研究，应该有效地解决我校“学困生”、“厌学生”，教

学质量不够理想，数学教学方面的突出问题，构建出适合我校的较高效的教

学模式，是学生在分层教学的数学课堂学习过程中，养成愿学、乐学、会

学、善学的习惯，从而全面提高我校的数学教学质量。

2.分期目标及其表达形式

本课题力求取得科学性、应用性、可操作性较强的研究成果。①初期成

果（准备阶段）：课题调查论证、课题研究申请书、申报立项、研究总体方

案、课堂教学实施方案。

②中期成果（研究