初中生物《人体生命活动的调节》单元教学设计以及思维导图11.pdf

人体生命活动的调节

适用年

七年级

级

所需时

课内共用7课时，每周3课时

间

主题单元学习概述

本主题单元是人教版七年级下册第四单元生物圈中的人中第六章的

内容。在学习了人体人体其它系统的有关知识之后，本主题单元讲述

了人体生命活动的调节。人体生命活动的调节机制非常复杂，神经系

统、内分泌系统和免疫系统都在发挥着调节作用，他们之间相互协调，

共同构成机体的调节网络。本主题单元只介绍通过神经系统实现的神

经调节和通过内分泌系统实现的激素调节，关于免疫的内容安排在最

后一个单元《健康的生活》。

本主题单元包括《人体对外界环境的感知》、《神经系统的组成》、《神

经调节的基本方式》和《激素调节》共四个专题，第三个专题含有一

个实验（膝跳反射）和一个探究（测定反应速度）。前三个专题属于

神经调节的内容，第四个专题属于体液调节的内容。

教材先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，

继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。这样编排的目的

是：强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；

强调要从学生已有的生活经验出发。

本主题单元内容涉及的名词多，而且比较抽象，特别是神经调节这部

分，因此本单元通过真实的生活情境的体验、图片观察、参与兴趣活

动、探究实验、资料分析、技能训练、阅读等学习方式，使学生形成

重要生物学概念：神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应

及生长、发育、生殖等生命活动；人体各个系统相互联系、相互协调，

以完成生命活动。培养了学生的学习兴趣和学习能力；提出问题的能

力，增强了探究的自主性，进行独立探究的能力；认识到角膜捐献的

重要性，领略科学家的社会价值及其人格魅力。

本主题单元重点是视觉和听觉的形成过程、神经系统各组成部分的功

能、人体神经调节的基本方式、激素参与生命活动的调节，难点是视

觉的形成过程、近视的成因、测定反应速度的活动、设计对照试验。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单

元学习中所要达到的主要目标）

知识与技能：

1、能够说出眼、耳的结构及主要组成部分的功能。

2、描述视觉和听觉形成的过程。

3、能够说出人体神经系统的组成和各部分的功能，培养学生提出问

题的能力。

4、描述神经元的结构和功能，并说出神经元、神经纤维和神经三者

的关系。

5、理解反射的概念，明确反射弧是反射的结构基础。

6、区分简单反射和复杂反射。

7、能够说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。

8、分别说出生长激素、甲状腺激素胰岛素等激素的作用及分泌异常

症，激发学习兴趣；尝试设计对照试验，养成独立探究的能力。

过程与方法：

1、通过具体的事例和真实的生活情境，引导学生在建立感性认识的

基础上,主动地构建概念。

2、用丰富的图片和文字说明帮助学生形成概念，培养学生的学习能

力。

3、设计一些学生感兴趣且与学生的生活实际相联系的活动来激发学

生参与学习的兴趣。

4、通过探究与实验，培养学生提出问题的能力，增强学生探究的自

主性。

5、通过资料分析，训练学生发现问题的能力，有利于改进学习方法。

6、通过“科学、技术、社会”栏目，使学生关注科学、技术、社会

的相互关系，同时渗透情感、态度、价值观的教育。

7、通过技能训练，使学生明确测量这一科学方法的必要性和设计对

照试验、进行独立探究的能力。

8、通过”科学家的故事“栏目，领略科学家的社会价值及其人格魅

力。

情感态度与价值观：

1、认同生物体的形态结构与其功能相适应。

2、认同视觉卫生和听觉卫生，关注和帮助有听觉和视觉障碍的人。

3、使学生认识到角膜捐献的重要性。

4、认同良好的生活和学习习惯的养成就是一种复杂反射的形成过程。

5、认同科学家的社会价值及其人格魅力。

6、认同生物学与医学的密切联系。

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）

1、获得眼、耳、神经系统、神经元、内分泌系统的结构、功能及眼、

耳的卫生保健的常识，促进生理和心理的健康发展。

2、了解视觉、听觉的形成过程。

3、理解反射的概念，明确反射弧是反射的结构基础。

4、学生形成独立设计探究实验的能力、合作能力、实践能力、运用

所学知识解决实际问题的能力。

5、珍爱生命、养成良好的生活与卫生习惯，认识到角膜捐献的重要

性。

1、人体是通过哪些器官来感知外界环境的？

主题单2、神经系统有哪些部分组成，每一部分有什么功能？

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