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为了检测我县小学英语教学质量，教育局教研室对全县五年级学生

进行了统一测试，现将具体情况分析如下：

一、对试题的认识

试卷突出了英语教育的基础性、应用性、创新性原则。内容完全符

合教育部制定的《小学英语课程教学基本要求》中关于测试的标准要

求，采用与平时教学活动相接近的形式，如听听指指、听听圈圈、听听

说说、认认读读、做做唱唱等。本次试题共十个大题，包括写出字母的

左邻右舍、选出与汉语相对应的单词、找出不同类的单词、连线题、选

择题、判断正误、句子排序和情景选择句子。

从学生的答题情况和年级的平均分数来看，大多数试题比较新颖，

所涵盖的知识点较为全面，并且注重考察了学生用英语思维的习惯和运

用知识解决实际问题的能力。试题基本上可以适应大多数学生的知识水

平。

二、从成绩统计中反映小学英语教学的主要成绩

（一）、学校对小学英语学科的重视程度逐渐增强

从我校成绩统计中，我们不难看到五年级两个班英语的合格率分别

为26.83%、14,29%，虽然这些合格率不是很高，但较之以前有了明显的

进步，而且优秀率凸显了高分人数的增加。这次期末考试成绩的提升是

和学区、学校对英语教学的重视分不开的。较好的小学英语课时保障，

以及大多数小学英语教师及时“充电”是全面提高小学英语教学质量

的要素。

（二）、小学英语教师对小学阶段的教学要求愈加明确

从考试的试卷来看，我们清楚地看到各年级教师在教学过程中对于

课标要求和理解的把握情况已向课标要求迈进了一大步。广大教师对课

标一级目标（要求学生能够看图识词，能够在指认物体的前提下认读所

学词语，能够正确书写字母和单词等）和二级目标（能够认读词语，看

懂所表达的简单信息，能基本正确地使用大小写字母等）的读写要求把

握得比较准确。能够认真分析教材和把握教材，从强化语言知识和语言

技能入手，努力提高教学效率。

（三）、学生对所学的基本知识和技能的掌握程度日益提高

1.对单词的掌握有所加强。本次命题需要学生通过大量的认读才能

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的较好，得分率较高。

2.学生运用语言的能力有所改观。如看图选择句子，都体现在情境

中选择语境，在情境中运用语言，由于学生在平时注重了这方面的训

练，因而答题正确率也较高。

三、从成绩统计中看存在的主要问题

全县五年级英语平均分从总体上说还处于偏低状态，与课标要求尚

有差距，这样不利于学生自信心的建立和自主能力的形成。虽然小学英

语教师的整体素质逐渐加强，小学英语教学逐步得到重视，然而这毕竟

不是一蹴而就的事情。从这个层面上说，成绩编低更不利于学生英语终

身学习和发展。究其原因，可以分为以下四点：

（一）、重教不重学，教学的主要矛盾没有抓住

通过深入分析，这点主要表现在三个方面：1.教师教学方法单调，

缺乏活力，不能适应小学英语教学要求，致使学生兴趣低落，情感投入

少，教学效益低下。2.教师没有完全把握好课标的精髓，学生该参与

的，该体验的学习过程还有欠缺，学生的听说、语感、语意理解能力还

需加强。3.教师对教材有着过多的依赖，总想将教材中出现的知识与技

能面面俱到，而这恰恰使得双基不很突出，掌握不牢靠，学生该达到的

要求没能达到。

（二）、面向全体不足，高低分悬殊过大，两极分化严重

学生学习出现了潜在的恶性循环。造成两极分化的原因是面向全体

不足，教师施教过程中缺少对不同层次学生的照顾和指导，缺少全员性

发展的课堂理念。

(三)、学生兴趣淡化，缺乏自信动力

从试卷分析来看，试题紧紧围绕课标和教材，并无偏题怪题难题等

现象出现，而学生整体成绩却处于偏低状态。这从侧面反映了学生的情

感态度出现了问题。正常情况下，只要是学生积极参与英语学习活动，