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人教版七年级下册语文第三单元知识点

人教版七年级下册语文第三单元知识点

第十一课《邓稼先》

1.文体(人物传记)。

2.把握各小标题的意思。

3.理解各局部的关系：第一局部是全文的“引子”。第二

局部简介邓稼先的生平经历和奉献。第三局部是第二局部的补

充。第四局部从另一个角度突出邓稼先的奉献。第五局部是第

二局部的详细化。详细写邓稼先的才能、意志、信念、精神。

第六局部是全文的总结。

4、写法：A、大处落笔，立体凸现形象。B、比照的手

法。C、句式多变，排列整齐。

第十二课《闻一多先生的说和做》

1、文体(散文)、作者臧克家。

2、线索：A、叙事线索——说和做。B、感情线索——表

敬仰赞美之情。

3、文章的中心句：“做了再说”“做了不说”“说了就

做”。

4.闻一多的主要事迹和形象。

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5.掌握文中的比喻句、过渡句与议论句。

6、写法：A、夹叙夹议。B、构造严谨。C、语言生动形

象，精练含蓄

第十三课《音乐巨人贝多芬》

1、文体(人物传记)。

2、理清记事顺序及内容。

3、掌握肖像描写。

4、认识贝多芬的人格魅力。

5、贝多芬的音乐是灵魂的声响。

第十四课《福楼拜家的星期天》

1.文体(记叙文)。

2.识记各作家的简历(福楼拜：法国作家，代表作有《包

法利夫人》。屠格涅夫：俄国作家，代表作有《前夜》《父与

子》。歌德：德国作家，代表作有《少年维特之烦恼》《浮士

德》。左拉：法国小说家，代表作有《小酒店》。)

3、掌握不同人物描写的侧重点不同的写法。

4、肖像、语言、动作、神态描写刻画了人物哪些性格特

点。

二、重点阅读：

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①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的

____，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同—

—甚至可以说他们走向了两个相反的极端。

②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。他二十几岁的时

候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的传记

中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学

术报告时)打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，

已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的

事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的

人很多，不喜欢他的人也不少。

③邓稼先那么是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几

分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他

没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的`品格。在我所认

识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民

的朴实气质的人。

④我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层

许许多多工作者，为中华民族作了历史性奉献的原因，人们知

道他没有私心，人们绝对相信他。

……

⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有奉献精神

的儿子。邓稼先是中国____的理想党员。

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⑥我以为邓稼先假如是美国人，不可能成功地领导美国原

子弹工程;奥本海默假如是中国人，也不可能成功地领导中国

原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真

正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深化的认识。

1.邓稼先和奥本海默一样的地方是(用文中的原话答复)：

2.文章表现了奥本海默的性格和为人;表现了邓稼先性格

和为人。

3.邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了他

们自身的因素外，重要的是因为

4.文章主要运用了的写法，这样写的作用是

闻一多先生还有另外一个方面，——作为____家的方面。

这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

作为争取民主的战士，青年运动的____，闻一多先生

“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后来，声

音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对专制，争

取民主!

他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有

一张嘴，讲话定要讲个痛快!