五加与减二说课稿采松果.pdfVIP

《采松果》说课稿

一．材：

1.本课在中的地位和作用。

《采松果》一课讲的主要内容是：两位数加、减一位数（不进位、不

）是在学生熟练掌握10以内加、减法以及整十数加、减整十数

的基础上安排的，为后面学习两位数加、减一位数（进位、）打

下基础。

本课内容分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教

学两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一情境图——“采松果”中，

创设了一个充满童趣的生活场景，学生在读懂图意的基础上，发

现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。然后鼓励

学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、“摆一摆、

算一算”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。这样设计有助

于发展学生提出问题和解决问题的能力，因为在实际生活中，人们往

往需要同时用加、减法来解决问题，这也有助于加强加减法之间的联

系，帮助学生体会加减法的意义和关系。在计算方法上，没有把

算法灌输给学生，而是鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展

学生的计算策略，提倡算法多样化。

2.说学情：

在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了20以

内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义

有了一个基本的了解。如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完

全有可能通过自己的探索、研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握

这一新知识。另外经过上半学期的目标性训练，学生已具有了初步的

合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索

性学习。但是，对于单纯的口算学习学生的学习并不是很浓，因

此，激发学生的学习，使学生想学、乐学便显得尤为重要。

3.学目标：

（1）、知识与技能在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程，

进一步体会加减法的意义。

（3）、态度与价值观经历与他人交流算法的过程，培养与人合作

的意识和能力。

4.学重、难点：

重点：探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不）的计算．

难点：灵活运用所学知识解决实际问题。

二．法与学法：

著名数学家波利亚：学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现。

学习知识是接受的过程，更是发现、探索的过程。最佳的教法是

学生自己去发现、主动去探索。本节课让学生在有趣的情境中发现数

学问题，运用所学知识探索解决问题的策略，让学生体验到算法的多

样化，发展其做出决策的能力。我准备采用的教学方法有：创设情境

法、探究学习法知识迁移法等教学方法的优化组合进行教学。

由于学生是一年级的小学生，知识思维具有一定的局限性，操作与思

考还不能有机结合，根据这些特点，我选用如下的学习方法：动手操

作法、交流法、讨等。

六、学过程：

本环节我设计了创设情境，激发、组织活动，探究新知、实践

应用，体验乐趣、回顾新知、课堂总结四个环节。

第一环节：创设情境，激发。

开课伊始创设了“春天来了，松鼠和小松鼠进行一场采松果

的比赛”的情境。

（本环节的设计意图是：力图创设一种学生感的具体情境，让学

生在情境中学习，体验数学学习的轻松和愉悦。）

第二环节：组织活动、探究新知。

这一环节是本课的重点环节，因此我围绕“提出问题，做出猜测，寻找