分式复习教学反思.pdfVIP

分式复习教学反思

分式复习教学反思

教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所

做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的

活动。下面是关于分式复习教学反思的相关内容，一起来看看吧！

分式复习教学反思篇1

学生经历了以前的学习，已基本掌握了分式的有关知识，并且获

得了学习代数知识的常用方法，感受到代数学习的实际应用价值。下

面是我在教学中的几点体会：

一、教学中的发现

（1）分式的运算错的较多。

分式加减法主要是当分子是多次式时，如果不把分子这个整体用

括号括上，容易出现符号和结果的错误。所以我们在教学分式加减法

时，应教育学生分子部分不能省略括号。其次，分式概念运算应按照

先乘方、再乘除，最后进行加减运算的顺序进行计算，有括号先做括

号里面的。

（2）分式方程也是错误重灾区。

一是增根定义模糊，对此，我对增根的概念进行深入浅出的阐述，

⑴增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的

根；⑵增根能使最简公分母等于0；二是解分式方程的步骤不规范，大

多数同学缺少“检验”这一重要步骤，不能从解整式方程的模式中跳

出来；

（3）列分式方程错误百出。

针对上述问题，我在课堂复习中从基础知识和题型入手，用类比

的方法讲解，特别强调列分式方程解应用题与列整式方程一样，先分

析题意，准确找出应用题中数量问题的相等关系，恰当地设出未知数，

列出方程；不同之处是，所列方程是分式方程，最后进行检验，既要

检验是否为所列分式方程的解，又要检验是否符合题意。

二、教学后的反思

通过这节课的教学及课后几位同事的点评，这节课的教学目的基

本达到，不足之处本节课的容量较大，如果能采用多媒体教学效果会

更好；在以后的教学中我将继续努力，提高自己的教学水平。

分式复习教学反思篇2

本节课作为分式方程的第一节课，是在学生掌握了一元一次方程

的解法及分式四则混合运算的基础上展开的，既是前一节的深化，同

时解决了解方程的问题，又为以后的教学——“应用”打下了良好的`

基础，因而在教材中具有不可忽略的地位与作用。

本节的教学重点是探索分式方程概念、会解可化为一元一次方程

的分式方程、明确分式方程与整式方程的区别和联系。教学难点是如

何将分式方程转化成整式方程。本节教材中的引例分式方程较复杂，

学生直接探索它的解法有些困难。我是从简单的整式方程引出分式方

程后，再引导学生探究它的解法。这样很轻松地找到新知识的切入点：

用等式性质去分母，转化为整式方程再求解。

因此，学生学的效果也较好。

我认为比较成功的：

1、把思考留给学生，课堂教学试一试这个环节中，我把更多的思

维空间留给学生。问题不轻易直接告诉学生答案，而由学生通过动手

动脑来获得，从而发挥他们的主观能动性。我主要在做题方法上指导，

思维方式上点拨。改变那种让学生在自己后面亦步亦趋的习惯，从而

成为爱动脑、善动脑的学习者。

2、积极正确的引导，点拨。保证学生掌握正确知识，和清晰的解

题思路。由于学生总结的语言有限，我就把本节课的重点内容：解分

式方程的思路，步骤，如何检验等都用多媒体形式给学生展示出来。

还有在解分式方程过程中容易出现的问题都给学生做了强调。

3、及时检查纠正，保证学生认识到自己的错误并在第一时间内更

正。学生在做题过程中我就在教室巡视，及时发现学生的错误，及时

纠正。对于困难的学生也做个别辅导。

虽然在课堂上做了很多，但也存在许多不足的地方，这也是我在

今后教学中应该注意的地方。第一，讲例题时，先讲一个产生增根的

较好，这样便于说明分式方程有时无解的原因，也便于讲清分式方程

检验的必要性，也是解分式方程与整式方程最大的区别所在，从而再

强调解分式方程必须检验，不能省略不写这一步。

第二，给学生的鼓励不是很多。鼓励可以让学生有充分的自信心。

“信心是成功的一半”，“在今后的课堂教学中，应尊重其差异性，

尽可能分层教学，评价标准多样化。多鼓励，少批评；多肯定，少指

责。用动态的、发展的、积极的眼光看待每个学生，帮助他们树立自

信心。赞美的力量是巨大的，有时，一句赞美的话，可以改变人的一

生。一句肯定的话、一个赞许的点头、一张表示优胜的卡片，都是很

好的鼓励，会起到意想不到的良好结果。

分式复习教学反思篇3

本节课的重点