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六年级数学下册《用比例知识解决问题》说课稿

用比例知识解决问题说课稿二

一、说教材

我说课的内容是《用正比例解决实际问题》，它是义务教育课程

标准实验教科书六年级下册第第三单元的内容，实践与综合应用领域

的知识。

１、教学内容：

这部分内容是在教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的

基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应

用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。例5教学应用正比例的

意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前

学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。要判断题目中两种相

关联的量成什么比例关系，以及列出比例式所需的相等关系，然后再

设未知数，列出等式（方程）解答。本节课学习内容是在原有解法的

基础上，通过自主参与，发现、归纳出一种用反比例关系解决一些基

本问题的思路和计算方法。从而进一步提高学生分析解答应用题的能

力。

成正、反比例的量，在生活实际中应用很广，学生在前两年的学

习中，已接触过这种情况的问题，如归一、归总应用题，只不过那时

是就题论题，没有上升到一般规律。这里主要使学生学习用比例的知

识来解答，在原有认识的基础上，再让学生用其他方法解答同一题目，

概括出一般规律。所以，在教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，

在这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题

进行判断，这是数学学习所特有的能力。

２、教学目标及重难点：

（1）、使学生能正确判断应用题涉及的量成什么比例关系。

（2）、使学生利用正比例意义正确解答应用题，培养学生的判断、

推理能力及知识迁移能力。

（3）、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生勇

于探索精神。

教学重点：掌握用正比例的方法解答应用题

教学难点：能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比

例式。

二、说教法

（一）、复习迁移，习旧引新：

新课程标准中指出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学

习数学和理解数学”，“教师应充分利用学生已有的生活经验，引导

学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的

应用价值。”遵循这一理念，课始我设计了“数学门诊”组织学生整

理信息，判断题中的相关联的量成什么比例关系，为下面的解决问题

打下坚实的基础。数学源于生活，生活中处处有数学，类似归一、归

总的实际问题生活中素材很多。学生在生活中也有用水收费经验，用

学生熟悉的事情引入新知，能很好地调动学生的学习积极性。在学生

在交流中提取有用的信息，为下面的探究呈现素材。

（二）、积极探索，领悟内涵：

1、感知用比例解决问题的关键。

（1）我先组织学生用学过的方法自主解决问题，让学生对题中的

数量关系有了初步的认识。

（2）接着让学生用学过的比例知识分析解答，我出示思考题，并

试着解决，让一部分学生体会到成功的感觉，通过订正，让大家领会

到解决问题的方法。

“什么都可代替，唯有思维不可代替”。在这当中教师要逐渐打

开学生独立思维的闸门，激发学生的求知欲，放手让学生独立思考，

大胆实践，自己解答。在此基础上教师再给以指点和总结，这样做的

目的，学生理解问题的水平不一，叙述表达方式不同，在解答问题的

过程中会出现这样或那样的错误，这并不重要，重要的是让学生根据

自己已有的知识和经验，参与到新知识学习的过程中，在分析问题和

解决问题的能力上有所提高。体现了策略的多样化。

2、在比较中体会知识的实质。教师引导学生对上面两道题进行比

较，组织学生观察、讨论、找出思考过程和计算方法上的异同点。

3、练习的设计有层次性。

变式练习的设计，紧扣例题，让学生在熟悉的比例关系中，进一

步掌握用比例解决问题的方法，紧接着完成书中的做一做，让学生在

独立完成中，评价自己的学习情况，并鼓励学生发现新的问题，有价

值的问题。

三、说学法：

１、为了实现教学目标，突出重点，解决难点，利用学生已有的

解决有关基本应用题的方法和比例关系的知识，提出问题，探究解决

有关基本应用题的解题思路和计算方法。

２、采取让学生通过看、想、思、说、动等数学活动，自觉参与

到知识形成的过程中，获得基本的数学知识和技能，激发学生的学习

兴趣，增加学生学好数学的信心。

３、从“一题多解”的探究