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培养低龄儿童对古诗词兴趣的尝试

一、通俗易懂篇幅短小的古诗

要想在低龄儿童心里播下古诗词的种子，让它生根发芽甚至

长成参天大树，那一定要先从五言入手。五言古诗让低龄儿童易

读易诵，容易上口，如《咏鹅》、《静夜思》、《悯农》等，这

些古诗短小精悍，又拥有韵律之美，低龄儿童接受较快，容易对

古诗词产生兴趣。但在教授过程中，只需强调语感，不易大肆解

读诗的意境，和作者作诗的背景以及诗的出处，以免降低低龄儿

童对古诗词的兴趣。

二、利用节日，选取适合的古诗词，增强低龄儿童对古诗的

兴趣

古诗词中主要有描写和抒情两大类。诗人们拥有自己独特的

人生经历，因此也就有不同的作品风格。每当重大的节日，诗人

们善用自己的诗词进行抒情和议论，表达自己的真情实感。那我

们恰恰可以利用各种节日选择适合的古诗词，教给低龄儿童进行

诵读，比如，母亲节时诵读《游子吟》，清明节时诵读《清明》，

端午节诵读《端午》，仲秋时节读《中秋月》，重阳节时读《九

月九日忆山东兄弟》，元旦时读《元旦》，春节时读《凤城新年

词》。这些诗词既符合节日的意图，又容易细嚼体会，加深记忆，

容易让低龄儿童接受记忆。

三、根据季节，选择适合节令的古诗

古?词是高度凝练的语言艺术，诗人往往能通过高度浓缩的

语言艺术展现意境幽深的自然风光，既抒发了诗人的情感，又达

到言简意骇描写的效果，要想让低龄幼儿感受到古诗的炼字美，

就应在季节变化时选取适合的古诗，既能让他们感受到季节的变

化，又会对背诵应季的古诗产生兴趣。

比如，春天可读《赋得古草原送别》、《大林寺桃花》、《春

晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《春雷》、《春日》。夏天时

可读《小池》、《晓出静慈寺送林子方》、《夏日山中》、《夏

日田园杂兴》、《约客》、《初夏》。秋季可诵读《山行》、

《望洞庭》、《夜雨寄北》、《山居秋暝》、《宿建德江》、《枫

桥夜泊》。冬季可引导低龄儿童诵读《梅花》、《逢雪宿芙蓉山

主人》、《青松》、《终南望余雪》、《山中雪后》、《十二月

十五夜》、《洛桥晚望》、《对雪》。这些诗句的描写与季节迂

回，既能加深低龄儿童对季节明显变化的感受，又会因诗人对季

节精准的描写对古诗产生爱意之情。

四、运用自然观象，选取恰当的古诗描述，使低龄儿童感悟

古诗的意象美

日常生活中，我们常见风、雹、雷、电、雨、雪，土、火、

江、河、湖泊，如果我们在古诗词中找到这些自然现象的精准描

写的古诗，教给低龄儿童，不仅能使他们增强古诗词的占有量，

还有利于他们对自然现象的深刻的感悟。如李桥的《风》，曾巩

的《雹》，卢沦的《塞下曲》之四是描写雷的，李世民的《咏雨》，

柳宗元的《江雪》，还有李白的《古朗月行》等，这些古诗里蕴

含了诗人的想象和联想，又展现自然现象本来的面目，让低龄儿

童易于理解和接受，能够激发他们看到不同事物寻找适合的古诗

的欲望。

五、结合现代教学手段，选取易于歌唱的古诗，让低龄幼儿

感受到古诗的语言美

在对低龄儿童进行古诗教授时，掌握儿童的认知特点，他们

对具体形象等方面感兴趣，所以可以利用现代教学的手段，展示

与古诗意境相同的画面，使低龄儿童产生身临其境的感觉。还可

以播放名家的配乐朗诵，体会古诗的朗诵节奏，进行模仿诵读。

比如现在有好多的古诗被编排成儿童歌曲，教师可以尝试着以曲

配诗，唱起来也更别有一番味道，更能激发低龄儿童朗读诗词的

兴趣。

六、选择有故事情节的古诗词，编排成儿童剧，让低龄儿童

在表演中体会到诗人的心理历程和巧妙的表达方法

古诗词中篇幅虽然短小，但语言高度浓缩精炼，寥寥数语中

却体现着许多感人至深的故事，比如李白的《赠汪伦》，王维的

《送元二使安西》，贺知章的《回乡偶书》，王维的《鹿柴》等

这些都适合编排成浅显的故事来表演，不仅能满足低龄儿童易于

表演的欲望，还能满足他们强烈的好奇心，更能促使他们加深对

古诗词内容的理解。

低龄儿童在吟诵古诗词过程中能够发现美、认识美、欣赏美、

理解美，并在实际生活中感受到美的无处不在，从而塑造美好的

心灵。

中国的古诗词源远流长、熠熠生辉，每个中国人都有继承、

发扬、传播的义务和责任，从小培养孩子对古诗词的喜爱和情感，

对中国文化的传承有着不可估量的作用。