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浅析小学美术课程中情景教学法的应用

文/夏先能

摘要：情景教学法以其生动灵活的优势在美术教学中广泛应用，在小学美术欣赏课程中采用视听结合的教学方式，能够更加生动地了解美术作品中

蕴含的艺术魅力。

关键词：小学生；美术鉴赏课；情境教学法

情境教学具有形体真实、情感丰富的特点，通过对儿童的认知与情记忆，有意识地思考画面所表达的艺术形象、色彩构成、用笔技巧等。

感的结合，师生可以自然地走进教学情境，结合图片、音乐等形式产生共（3）趣味性小学生在欣赏美术作品时，往往以一种好奇的心理去面对，

鸣的真切的情意，全身心地进入情境。在课堂中营造的情景不仅是物与形而教师的职责是要引导学生在好奇心的驱动下感受作品内在的思想文化、

的组合，更是激发儿童情感，升华直观手段对物“境”的理解；情景的带背景价值；从而激发小学生围绕作品展开想象的空间，探索感情色彩中的

动会促使儿童注意力集中，精神饱满地对待课堂学习，可以有效地培养小趣味性。充分利用现代教学技术，自然烘托情景课堂的气氛，使教学充满

学生的直觉发展，提高学生的悟性，增强记忆力。灵动性趣味，唤起小学生本能的求知欲。兴趣与情感的投入是学习的重要

1情境教学法的优势特点环节，积极的态度可以呈现出学习最佳的状态，在小学美术欣赏课中，如

（1）生动性情景教学借助多媒体资源创设情景手段，激发学生的潜力，何激发学生的学习兴趣是教学中的重要环节。因此在小学美术课堂中小学

注重培养小学生的综合能力。将性情陶冶与思想教育自然地结合，将传统生对知识的好奇取决于氛围的营造，他们通常会关注他们感兴趣且新奇的

单一的教学模式转变成多元开放式的美术教育，引导学生通过情景的观察事物，并因此他们会主动参与其中，提高学生的学习效率。

感悟美术作品中的艺术情怀。情境教学法不仅可以激发学生自主探究的求2情境教学法的实践环节

知欲，也可以快速地将教学主题带入课堂。在情景应用下的美术欣赏课堂（1）视听结合的教学理念情境教学法的本质特征是激发学生的情感

中，艺术作品的意境形象得到了直观的再现，将画面的色彩美、形式美、世界，其优越性在于把实物教具赋予独特的感情色彩，使美术欣赏课成为

构图美等优势充分展现出来。通过情景的启发式教学让小学生在课堂学习一节有温度的教学。对于小学生而言轻松、自然地欣赏美术是奠定其日后

中寻找答案，实现抛砖引玉的作用；而且利用课堂环境的渲染，帮助小学审美情操的良好过程，使学生从根源理解艺术审美的气韵。美术欣赏课程

生提高对美术的认识，将美术欣赏课转化成欢快愉悦的兴趣课堂。教学中，借助多媒体资源，例如：网站视频、微信公众号推送、创造情景，

（2）直观性情景教学法运用在小学美术欣赏课程中，可以有效地促注重语言表达、性情陶冶、思想教育等人文情怀的培养，改变传统单一的

使小学生产生轻松愉快的心情，并以积极的心态去学习知识与技能，在感教学模式，以试听的教学理念引导小学生用心感悟，认真思考，用眼观察。

受艺术的同时提高自身的审美能力。教学过程中通过多媒体投影、VR技（2）教室布置的艺术形式教学主题与教室布置相结合，使小学生在

术互动等现代教学设备把静态图像转化成直观性的再现语言，让小学生们特定的色彩中产生联想。小学生是非常喜欢的，和谐统一的课堂氛围也有

感受到美术课堂所带来的独特韵味，学会在欣赏中分析画面的艺术形象，利于学生快速集中注意力，激发他们的学习热情，营造与课堂主题相关的

重点分析突出的表现内容。通过情景还原，加深小学生对美术作品的直观情景，