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1-6岁婴幼儿心理发展

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什么是心理学？

心理学是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理，包括认知、情绪和动机、能力和人格等，也研究

团体和社会心理。

1-6岁婴幼儿心理发展的总体特征

1-3岁：

（1）学会直立行走；

（2）使用工具；

（3）语言和表象思维的发展；

（4）出现独立性。

3-4岁：

（1）生活范围扩大；

（2）认识依靠行动；

（3）情绪作用大；

（4）爱模仿。

4-5岁：

（1）活泼好动；

（2）具体形象思维；

（3）开始接受任务；

（4）开始自己组织游戏。

5-6岁：

（1）好学、好问；

（2）抽象能力明显萌发；

（3）开始掌握认知方法；

（4）个性初具雏形（开始有了自己比较稳定的兴趣、态度、行为方式）。

婴幼儿心理发展的三大领域：

（1）生理发展（身体、感知觉、运动）；

（2）认知发展（记忆、思维、语言）；

（3）社会性发展（亲子关系、同伴关系）。

身体发展：

（1）身高和体重迅速增加；

（2）脑的生长发育；

美国心理学家布鲁姆经过20多年对1000多人的跟踪研究，得出了一个结论：假设一个人在17岁时的智

力为100的话，那么4岁前获得50%，4-8岁获得30%，8-17岁只能获得其余的20%。

提供丰富的、恰当的刺激，能够挖掘儿童大脑的潜能，促进其智力发展。

脑潜能开发不仅能使普通的儿童变得更加聪慧，也能使那些早期大脑受过损伤的儿童得到最大程度的康

复，使其大脑充分发育，赶上或超过普通儿童。

在发展敏感期内给予婴幼儿科学而合理的刺激时，要选择合适的刺激时间，考虑刺激量的适度、刺激速度

的合宜以及各种刺激之间的平衡，以防过早、过量、过速或失衡的刺激带来不良的后果。

大脑的偏侧优势：

大脑左半球对言语能力（如口语和书面语言）和积极情感（如愉悦）负责，而右半球是对空间能力（如距

离判断、查阅地图和识别图形）和消极情感（如悲伤）负责。

事实上，只有一小部分“左利手”孩子存在某种发育问题。“左利手”的孩子也会有一定的优势。如惯用

左手或双手均用的儿童与惯用右手的同龄人相比，更拥有表达才能和数学才能(FlanneryLicdernan,1995).

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感知觉发展：

（1）视觉：在婴儿的所有感觉器官中，眼睛是最活跃、最主动最重要的感官。8个月到2岁的儿童，在

清醒时，有20%的时间在注视他们眼前的事物。

新生儿的晶状体调节功能差，难以对视觉对象进行有效聚焦，因而他们的视敏度（也就是俗称的视力）比

成人低。2岁儿童的视敏度接近成人水平。

（2）颜色知觉：

2个月的婴儿已经能够从白色中区分出红、橙、黄、绿、蓝。(Telleretal.,1978)

3个月的婴儿已具有三色视觉。(Bronstein,1985)

4个月的婴儿已能在光谱上辨认各种颜色。（Haith,1980）

3岁儿童对各种颜色的色度难以辨别，从4岁起，他们逐步学会区别各种色调的明度和饱和度。

儿童在颜色识别的过程中，一般先认识颜色，然后才学会标志颜色的词。

大约4岁起，儿童能够将基本颜色与其名联系起来，5-7岁的儿童能正确的命名常见的颜色。

（3）听觉：新生儿出生后就能听到声音，但听觉阈限在最好的情况下也比成人高10-20分贝，最差时要

比成人高40-50分贝。随着年龄的下降，婴儿的听觉阈限逐步下降。

低频的声音对婴儿具有一定的安抚作用，这种现象早在胎儿8个月时就表现出来了，即胎儿对父亲的声音

比对母亲的声音更容易接受。

儿童的听觉会影响其语言的获得、思维的发展和人际