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促进教师专业成长的有效途径和方法

王志强

教师专业成长是指教师职业具有自己独特的职业特征、职

业地位、职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。

教师专业化既是一种状态，又是一个不断深化的过程；既是一

种认识，更是一个奋斗过程；既是一种职业资格的认定，更是

一个保持终身学习、争取不断更新的自觉追求；既是一种增长，

更是一种蜕变；既是一种提升，更是一种创新。

一、培养高尚情操，激活教师专业成长的动力源泉

教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的有力

影响，但更重要的是取决于自己的积极心态和奉献作为。在伴

随人由生到老的生命历程中，我们的思想觉悟、目标追求、内

心情感、认知水平、知识层次、洞察力、辨别力和监控力等都

在不断的提升，这也是我们精神世界得到升华的具体表现。高

尚的情操是人一生的修养，是一种磨炼，更是一种境界。

1.确立正确的教育观念。教育思想、教育观点对教育事业

的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思

想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界

观、价值观和人生观对学生的健康成长起直接影响作用。

2.充满爱心。对教育事业的爱、对学生的爱是支撑教师教

育生命的精神支柱。有了对教育事业的爱、对学生的爱，教师

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的心里就会永远充满阳光和激情，教师的脸上也会时刻阳光灿

烂，充满微笑。

3.树立崇高的职业理想。要不断强化自己成长、发展的愿

望，确立比、学、赶、超的目标，对既定目标要执着追求。只

有把教书育人当作事业来追求，教师才会由从业到敬业，最终

乐业；才会从追求功利价值到追求社会价值和追求人生价值；

才会从追求教学技能到追求教学模式和追求教学境界；才会由

匠师成长为能师（经验型教师），最终成为人师（专家型教师）。

4.塑造健康的人格。健康向上的人格是教师专业成长的基

础。生活中，每个人都会有不快乐、不如意的时候，只有在生

活和工作的实践中经受得起挫折，并以此来磨练自己，那么自

己的心理就会不断成长和成熟起来。相反，那些特别消极、抵

触的思想和行为久而久之不光会对自己构成伤害，还会“传

染”给别人，甚至造成团队的整体伤害。

5.保持积极的心态。在顺境中，要愈加谦虚谨慎，在逆境

中，不会把错误和矛盾归结到别人和环境上，挫折面前，努力

反思自己，需要冷静、客观、多层面、多角度地看待和分析问

题，找出自身差距，确定改进的方向，让心里永远充满希望。

二、提高教师的基本功能力，夯实教师专业成长的基础

教师的基本功是一个教师基本素质的具体体现，也是教师

教育教学艺术和教育教学技术得以实现和发展的前提条件，更

是教育教学改革进程中的一个关键。特别是教师的普通话、三

笔字、简笔画、信息技术、语言表达和组织能力等对教师的专

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业化成长、课堂教学改革的效果至关重要。学校要通过让教师

自己练习和定期检查比赛的方式，促进教师的基本功不断提高，

为教育教学改革和教师的专业化成长夯实基础。

三、加强校本科研，让教师专业成长在研究中飞跃

校本教研要以发生在学校教育教学现实场景的真实问题以

及提升教学常规、教学水平、教学管理等方面为研究内容，深

深根植于学校与教师的现实需求。教学就是研究，教师尤其是

一个好的教师必须是一个教育科学研究者。校本研究不仅可以

促使教师在自己的岗位上，立足于自己的教学实践，提出问题，

解决问题，使教学研究成为教师的职业生活方式、思想行为方

式乃至生命存在方式的一部分。同时，还可以培植一种学校文

化，体现科学精神、民主精神和团队精神，营造求真、务实、

自由、融洽的教研氛围，形成对话机制，为教师的信息交流、

经验分享、展示自我提供平台。

（一）课题研究。课题研究应以教育教学改革过程中遇到的

实际问题为研究对象，在学校教研室的指导下成立课题组，通

过“发现问题——查阅资料——调查研究——编制研究方案

——根据方案去行动——反思总结——推广成果”的基本流

程，围绕同一专题多次多人反复研究和实践，探寻教育教学对

策，逐步解决教育教学中存在的实际问题，提升教师驾驭教育

教学的技能，从而提高教师实施新课程和创新教育的能力。

（二）案例研究。