20017版教科版小学科学五年级下册第四单元第7课《做个保温杯》教案教学设计(2021年出版).pdfVIP

2017版教科版小学科学五年级下册（2021年出版）

第四单元第7课《做个保温杯》教学设计

教材分析：

本课旨在探究保温杯和保温瓶内胆的原理，揭示其中关于热的物

理规律。保温杯一般是陶瓷或不锈钢的，设计有真空层，顶部带盖，

密封严实，是从热传递的多个方面去研究设计的，做到尽量减少热量

的损失，从而达到保温的效果。

本课所设计的活动其实是观察常用材料的导热性能，说出它们的

主要用途，帮助学生更深入地了解生活中保温、散热等技术的应用。

本课有三个活动：活动一是将同样多的、相同温度的热水倒入不锈钢

杯、陶瓷杯、塑料杯中，测量哪一杯水凉得慢，让学生认识到金属吸

热快，散热也快，是热的良导体；塑料吸热慢，散热也慢，是热的不

良导体。活动二是测量比较各种方法的保温效果，让学生根据已掌握

的知识和生活经验对各种材料的保温效果进行观察比较，明白制作保

温杯该选用什么材料比较合适。第三个活动时选择合适的材料制作一

个保温杯，并通过存放冰块，检测保温杯的效果。设计制作一个保温

杯可以作为本单元的一个嵌入式的评价内容。可以让学生认识到任何

设计都不是完美的。一个设计在某一方面是最好的，在其他方面可能

就有缺陷。在设计时，如成本、安全性、外观、环境影响以及方案失

败等其他因素也是需要考虑的。

教学目标：

科学概念目标:

1.热的不良导体可以减慢物体热量的散失。

2.空气是一种热的不良导体。

3.保温、散热技术在生活中被广泛应用。

科学探究目标：

1.根据热传递的原理设计制作保温杯。

2.研究哪种保温方法保温效果较好。

3.尝试自主设计产品，在研究后改进产品。

4.创作科学小论文等呈现保温杯探究的过程与结论。

科学态度目标：

1.激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。

2.关注他人的探究成果，乐于分享自己的探究经验。

科学、技术、社会与环境目标：

1.了解生活中常见的保温制品，体会它们给人类生活带来的便利。

2.讨论技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。

3.感受到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的

进步。

教学重点：

根据热传递的原理设计制作保温杯。

教学难点：

研究哪种保温方法保温效果较好。

课前准备：

PPT课件、不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水、温度计、配套的

杯盖、泡沫塑料、毛巾、一些包裹杯子的材料、冰块、实验记录表、

科学活动册。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、课堂导入

教师PPT出示保温杯的图片。

讲述：在生活中我们经常会用到保温杯，保温杯能保温的原理是

什么？保温杯又是怎么制作出来的？我们怎样减慢物体热量的传递？

这就是我们本节课的课题《做个保温杯》（板书课题）。

二、探索

1.比较哪杯水凉的慢？

①同学们都知道口渴了需要喝水，喝水需要杯子。那么杯子都有

用什么材料制作的呢？（学生思考并举例）

②同学们都非常好，能够举出这么多的例子，那么今天老师只带

来了三种材料的杯子。

出示：塑料杯、陶瓷杯、不锈钢杯

③先说说你们在生活中倒开水的时候，用这些不同的杯子都有什

么不同的区别？（学生介绍不锈钢杯比较烫等）

④如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯

子中热水会凉得慢一些？

⑤这说明了什么呢？为什么不锈钢会比较烫呢（学生思考分析、

猜测）？如何证明你们的观点？

（可让学生进行小组讨论，发表各自的想法。如果学生能用热的

良导体和热的不良导体进行解释，是我们所期望的，若学生有困难，

教师可让他们阅读资料库中的有关资料。）教师进行补充分析

⑥出示：温度计、烧杯（回顾温度计和烧杯的使用方法）

（温度计：平视，读数时不离开测量物体，不能碰到容器内壁。）

⑦观测实验，交流汇报：用手捂住杯壁，不同材料的杯壁上有什

么不同的感觉？什么原因引起的？

⑧学生交流分析汇报。

⑨小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不

良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。

2.交流能使杯中热水凉的更慢的方法。