《降水的变化与分布》第1、2课时公开课教案【六年级地理上册鲁教版】.pdf

《降水的变化与分布》教学设计

第1课时

教材分析

本节内容和第二节《气温与气温的分布》，是对第一节《多变的天气》的补充和延伸，

同时也为学习第四节有关气候的知识打下了基础，这样就使本章学习的天气与气候知识成为

一个有机的整体。降水是组成气候的基本要素之一，本节只安排了降水的变化和降水的分布

两方面知识。

教学目标

【知识与能力目标】

1.知道降水与人类的生产和生活密切相关，知道降水量的测量仪器和表示单位；

2.能绘制降水量柱状图，并能用降水量柱状图说明降水的季节变化差异；

3.能用世界年平均降水量图，说明世界年降水量的分布规律。

【过程与方法目标】

1.培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力；

2.通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。

【情感态度与价值观目标】

1.关注生活中的地理现象，增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣；

2.通过绘制降水量柱状图，形成认真、严谨的学习态度，并养成运用地理图表学习地

知识的良好习惯；

3.通过小组合作学习，增强交流、合作意识和能力。

教学重难点

【教学重点】

1.降水量柱状图的阅读；

2.世界降水量的分布和影响因素。

【教学难点】

1.通过读图、绘图，掌握读图、绘图的能力和方法；

2.归纳世界降水的时空分布规律。

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课前准备

教学课件。

教学过程

【课程引入】

用杜甫的《春夜喜雨》这首诗，让学生说出这首诗中反映的天气情况是怎样的。根据气

温的高低变化，冬季的降水是一种什么形式？除此之外，降水还包括哪些形式？

板书：第三节降水的变化与分布

【讲授新课】

课件展示几种天气现象图片。

板书：一、降水的变化

1.降水的概念及形式

师：什么是降水？

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生：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。

师：对学生的回答点评归纳。

大家思考：雾、霜、露水属不属于降水？我们所看到的雾、霜、露等不属于降水，降水

是从大气中降落下来的液态或固态的水，而霜、露都是近地面大气层中的水汽直接凝结于物

体上形成的。雾是空气中水汽的凝结物，与地面相连，悬浮在近地面的大气中，没有降落到

地面。所以，它们都不是降水。

师：降水的形式有降雨、降雪、冰雹等。降雨是降水的最主要形式。在古代诗词里面也

有很多描写降雨的美丽诗句：好雨知时节，当春乃发生；黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙；

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂等等。

（过渡）我们知道降水有的时候多，有的时候少，比方说降雨就分为好几种：小雨、中

雨、大雨、暴雨等。那么气象部门是如何测量降水量的多少的呢？请同学们自学阅读材料《降

水量的测量》。

生：学生看书。

2.降水量

师：降水量是指从天空降落到地面上的液态和固态（经融化后）降水，没有经过蒸发、

渗透和流失而在水平面上积聚的深度。降水量是衡量一个地区降水多少的数据。空气柱里含

有水汽总数量也称为可降水量。它对应于空气中的水分全部凝结成雨、雪降落所能形成的降

水量。降水量的单位是毫米（mm），用英文字母p表示。

实验探究，观察发现

师：同学们思考以下问题：

1

（）图中所示的测量降水的工具由哪两种容器构成？

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2

（）在读降水量数值时，应注意哪些观察规范？

生：学生看图讨论后，发表意见。

师：测量降水量的基本仪器是雨量器和量杯。降水量的测量单位是毫米（mm）。观察

时，视线要与刻度值齐平。

师：气象部门用一种仪器来测量一个地方一天中的降水，它是雨量器，表示降水量多少

的单位是毫米。

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日降水量：一般每天时、时各观测一次，并把两次得到的降水量相加。月降水量：

某月每天的降水量相加。年降水量：某年每月的降水量相加。

3.降水的等级

测量出降