部编人教版小学语文三年级下册：语文习作：我的植物朋友.docVIP

习作：我的植物朋友

一、习作要求

1．选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。

2．观察植物，做观察记录卡。

3．完成习作，写出自己的发现和感受。

二、方法训练

1．查找资料了解植物，判断下面的说法是否正确。

(1)植物生长的基本过程是：种子→发芽→幼苗→开花→结果。()

(2)植物一般由六个部分组成：①根，②茎，③叶，④花，⑤果实，⑥种子。()

(3)阳光、温度、水分、空气、养料，是植物生长的五大要素。()

(4)仙人掌、仙人球、仙人柱其实样子都一样，只不过是三种不同的叫法。()

(5)玉树又叫燕子掌，是多肉观赏植物。()

(6)一个西瓜里只有一颗能发芽的种子。()

2．比较阅读，学习方法。

材料一：教材中的观察记录卡

(1)从记录卡看，这个同学选择__________作为朋友，进行了观察。

(2)观察是了解植物的主要方式，作者观察植物朋友，主要抓住了____________、________、________三个方面的特点。而在观察样子时，比较细心，既看到了____________，又看到了________________________________________________________________________。

(3)除了自己观察，作者还了解了果实——______。除此之外，还有__________。它与众不同的地方是__________________________。这说明，除了观察还可以通过________________________________________________________________________________________方式了解植物。

材料二：五色梅

五色梅的叶子刚长出来时是浅绿色的，后来逐渐变成深绿色。七月份它长出花蕾，八月开花，九月怒放。五色梅开出的花非常别致，一朵花有多种颜色：黄、绿、橙、红、白。它的样子像一把花雨伞。微风吹来，摇摇摆摆，更加美丽。

五色梅有顽强的生命力，只要剪下一枝泡在水里，过几天，再把它拿出来，埋在土里，它就会长得很旺。

五色梅看起来是娇弱的，但谁要借此欺负它，那无疑是自讨苦吃。记得我上一年级的时候，爸爸刚把五色梅买回家，我觉得好玩，伸手要去摸。奶奶告诉我说：“别摸，茎上有刺。”我不在乎，用手一碰，坏了！许多小刺扎在我手上，这时我才知道，五色梅看上去弱不禁风，可实际上它长了许多小刺来保护自己呢！

我喜欢五色梅。我爱它娇美的姿态，我爱它不屈不挠的旺盛的生命力。

(1)短文的第4自然段写了自己观察五色梅的感受，是全文的中心，起到了()的作用。

A．总起全文B．总结全文

C．承上启下D．总领下文

(2)结合第4自然段的内容，概括前面三个自然段的段意。

第1自然段：______________________________________________

第2自然段：______________________________________________

第3自然段：______________________________________________

(3)“五色梅”这个名字是怎么来的？在第1自然段里找到答案用横线画出来。

(4)学习作者的观察方法：

观察植物的生长过程：叶子刚长出来时是______________的，后来逐渐变成______________。

观察植物的种植方法：剪下一枝______________，过几天，再把它拿出来，____________，它就会长得很旺。

写出自己的感受：我______五色梅。我爱它________________，我爱它______________________。

材料三：绿豆发芽

近来，我突然对植物的生长很感兴趣，因此我便买了一些小小的绿豆。本想把它们种在土里，可妈妈说种在水里长得更快。为了快点看到小绿豆是怎样生长的，我就按照妈妈说的去做。

首先把小绿豆放在一个干净的碗里，然后再喷上一点水，这样就种好了。这些被灯照着、水滋润着的小绿豆，犹如一颗颗绿宝石。我盼着，盼着，希望它们能快快长大。

第二天，我一看，绿豆长出了又白又嫩的豆芽，小小的，嫩嫩的。随着时间的推移，豆芽越长越长，越来越大。差不多到两厘米至三厘米之间，绿豆就开始脱掉它绿色的外袍，露出白色的内衣。过了两三天，绿袍完全脱掉了，接下来又会发生什么变化呢？让我们一起去探索吧！

过了一天，小绿豆便开始逐渐地裂开，裂口越来越大。不用一两天，裂口里伸出了两片嫩绿的叶子，叶子一天天地变大，变绿。我看着每颗绿豆上的叶子，看着，看着，似乎每一片叶子上都有一个新的生命在颤动。

时间又慢慢地过去了，豆芽的最下面长出了棕色的根，根越来越长。有一天，我发现叶柄上有许多细细的毛，用手