三年级下册《两位数乘两位数》教学反思.pdf

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三年级下册《两位数乘两位数》教学反思

三年级下册《两位数乘两位数》教学反思

作为一位刚到岗的教师,我们的任务之一就是教学,通过教学反

思可以很好地改正讲课缺点,如何把教学反思做到重点突出呢?下面

是小编精心整理的三年级下册《两位数乘两位数》教学反思,欢迎大

家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

三年级下册《两位数乘两位数》教学反思1

这部分的学习内容是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行

教学的,本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的,突出

乘的顺序及部分积的书写位置,帮助学生理解笔算的算理。两位数乘

两位数的笔算是本单元的教学重点。因为,学生掌握了两位数乘两位

数的计算方法,不仅可以解决与之有关的实际问题,还为学习多位数

四则混合运算打下基础。而且,为学生解决生活中遇到的因数是更多

位数的乘法问题,奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地

位。

教学目标:

在知识与技能、数学思考、解决问题、情感和体验上要达到以下

几点:

1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法,并能比

较正确熟练地计算。

2、在探究算法中,让学生与他人交流,享受独立思考后发表自己

见解的快乐,获得成功的体验。

3、能应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,初

步树立应用数学意识。

4、让学生体会数学与人类社会的密切联系,了解数学的价值,增

进对数学的理解和学好数学的信心。

教学重点:

掌握两位数乘两位数的笔算算理。关键在于学生能掌握好乘的顺

序以及两个积的数位。

教学理念:

新课程基本理念,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、

富有挑战性的。学习计算的教学,首先要把计算内容都置于实际生活

的背景之下,如送报纸(送信)、估座位、购书等。让学生在现实问题情

境中理解计算的意义和作用,探讨计算方法。然后,为学生提供生动

有趣、有意义的、联系生活的情境材料,让学生运用所学的计算方法

解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起,有利于

学生体会计算的作用,感受数学与现实生活的密切联系。并且,对于

培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。于是我

根据学生特点,在导入部分主要借鉴了孙老师的做法:我在课堂开始就

从学校购新书入手,再现了学生熟悉的情景,激发了学生的学习兴趣,

同时,把计算设置在学生熟悉的具体情景之中,激活了学生原有的知

识与经验,使学生愿意去主动探索知识。

一、实际应用

同学们,告诉大家一个好消息,学校的图书馆要为大家添置一批

新书,要求我们老师先去书店看看,选些同学们都比较喜欢的图书。

老师在上个周末就去了一趟书店,选了一些书目。现在想请我们三1

班的同学来帮老师一起来选一选,好吗?出示3套书《脑筋急转弯》(一

套24本,每本12元)《唐诗宋词》(一套12本,每本13元

《上下五千年》(一套11本,每本22元),由学生选出最受欢迎的

书,从而引出本堂课的数学问题24×12,让学生以探究、活跃、高昂

的精神状态参与学习过程。从课堂反馈来看,效果较好。当然,在课

堂中也有不足之处,由于我在此环节中花了较多时间让学生说说喜欢

的理由,影响了后面的教学进度,需要以后改进。此外,我在创设此

情境时如果出示的是直观的书或把书面拍出做在课件上,这样更直观、

形象,更有利于调动学生的情绪。

二、课堂总结

由于这是一堂计算课,因此非常需要教师精心设计课堂练习,使

学生从不同的角度加深对法则及算理的认识,激发学习兴趣,提高计

算能力,并培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。练习是一

种有目的、有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练习就是要教师

在设计安排练习题时,要悉心钻研教材,紧紧围绕教学目标精心安排。

也就是说教师在设计练习时必须明确每一道题的.练习意义,确保一步

一个脚印,步步到位。只有这样才能真正实现练习的优化。同时作业

也要注意层次性,教师在编排练习是要充分考虑学生的个别差异,不

能搞“一刀切”和“齐步走”。避免差生吃不好,优生吃不饱。努力

做到编排练习深浅适宜,分量适当,搭配合理,使学生在自己临近的

思维发展区得到充分发展。

三年级下册《两位数乘两位数》教学反思2

计算类教学一直被冠以枯燥、乏味的标签,学生课堂上提不起兴

趣,反复强调但仍有学生不会计算,老师教得费劲,学生学得也痛苦。

因此,如何上好

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