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《鹿角和鹿腿》说课稿

各位老师，大家好。今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册第二单

元第七课《鹿角和鹿腿》下面我将从七个板块来展开我的讲课。

一、说教材

《鹿角和鹿腿》，它是部编版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文，这

是一则寓言故事，出自著名的《伊索寓言》。课文按事情发展的顺序，生动记叙

了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，狮子扑来了，鹿四条细长

的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它险些送命，这个故事告诉我们：尺有所短，

寸有所长；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为短处而否定长处。

二、说学情

三年级学生已经掌握一定的阅读方法，初步具备了独立阅读和与他人交流阅

读感受的能力，但他们阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确把

握。

三、说教学目标

因此，根据新课程标准和学生的特点，我把本节课的教学目标定为:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3、体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要

讲实用和它的存在价值

四、说教学重难点

根据我对教材的理解，我认为本节课的重点为理解鹿对自己的角和腿的前后

不同态度，难点为能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理。

五、说教法学法

培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新

课标的重要的理念，为了体现这一理念我运用了“情景教学法”“合作法”“朗读

点拨法”来展开我的教学，构建开放而富有活动的语文课堂。教学新课标指出：

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的学习。所以我运用了

朗读感悟法，合作学习法来使学生披文，入境，入情构建新知，做到听、想、讲、

读的有机结合。

六、说教学流程

综上所述，我设计了四个教学环节:

环节一：创设情景，质疑引入。

首先创设情境，展示狮子与鹿的图，然后提出问题：它们之前发生了什么故

事呢?激发学生的兴趣，然后引出课题:《鹿角和鹿腿》，让学生带着问题进入课

文的学习。

环节二：初读全文，感知大意。

在这里我让学生学生自由朗读课文，把课文读通读顺，再此基础上学生再次

默读课文填空，概括文章大意。

环节三:

在前面初步了解课文的基础上，我通过抓住精美别致，细，美丽，难看等重

点词

语，细读品文，引导学生感受鹿对自己的角和腿的不同态度，阅读5、6自

然段，说说是什么事情让鹿对角和腿改观了，然后学生角色扮演鹿和狮，感受态

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度转变，，让人物形象鲜活地展现在孩子眼前，真实感受态度转变，从而领会寓

意，最后让学生说说这个故事其中的道理。

环节四，拓展延伸，深化寓意

学生阅读能力的提高，学习能力的发展必须超越课堂和文本，所以我在拓展

延伸，深化寓意的环节中让学生说说生活中哪些地方体现了尺有所短，寸有所长

的道理，最后布置课堂作业。

七、说板书设计

我的板书这样的板书虽然简单，但本课的重点和难点却一目了然。

28．鹿角和鹿腿

鹿角鹿腿