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两首怀古曲,千秋豪放词;学习情境:苏辛诗词比较研讨会;任务一:走近词人,了解豪放;参考:第1题;参考:第2题;任务二:吟咏诗韵;念奴娇·赤壁怀古
苏轼;永遇乐·京口北固亭怀古
辛弃疾;参考:朗读建议与指导;任务三:两首怀古词大讨论;主题1:豪放词中“景”
1、苏轼兀立赤壁,辛弃疾登临北固亭,分别看到了哪些景物?请找出你认为“豪放”的景色描写,并说明理由,填写表1-1。
2、仔细体会两首词中的景物描写,思考它们的不同之处。结合内容,填写表1-2。;表1-1:豪放之景;表1-2:景物的不同之处;主题2:怀古词中“人”
1、作为怀古词,两首词中分别怀想了哪些古人?借助这些古人典故有何目的?结合诗歌具体分析,填写表2-1-(1)和表2-1-(2),并归纳两首词在用典上的不同之处,填写表2-1-(3)。
2、这些古人中,豪放的具体表现是什么?又是通过什么方式???画出来的?结合作品内容,填写表2-2.;表2-1-(1):《念奴娇·赤壁怀古》;表2-1-(2):《永遇乐·京口北固亭怀古》;表2-1-(3):用典不同之处;表2-2:豪放之人;主题3:词中“事”与“情”
1、作为豪放词,两首词在事件选择上有什么特点?请根据作品简要分析,并指出其作用。填写表3-1。
2、同为怀古豪放词,试比较两首词在情感上的异同点,填写表3-2.;表3-1:豪放之事;表3-2:情感异同;主题4:语言与技巧
1、虽然两首词都是怀古词,都是豪放词,但语言上有着明显的不同之处,请结合诗歌具体分析。填写表4-1.
2、两首怀古词在使用的艺术手法上有何异同?请简要分析,完成表4-2.;表4-1:语言的不同点;表4-2:手法异同;课堂探究与交流:
小组合作学习,成员之间充分合作、交流,共同完成上面的学习任务,形成统一意见,做好学习笔记。
课堂展示与交流,小组之间分享交流学习成果,共同探讨、完善。
师生一起对有疑问的地方进行探讨。;部分问题参考;主题1:表1-1:豪放之景;主题1:表1-1:豪放之景;主题1:表1-2:景物的不同之处;主题2:表2-1-(1):《念奴娇·赤壁怀古》;表2-1-(2):《永遇乐·京口北固亭怀古》;表2-1-(3):用典不同之处;表2-1-(3):用典不同之处;表2-2:豪放之人;表2-2:豪放之人;主题3:表3-1:豪放之事;主题3:表3-2:情感异同;主题3:表3-2:情感异同;主题4:表4-1:语言的不同点;主题4:表4-2:手法异同;
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我是一名长期耕耘在湖南湘西地区基层高中的教师,已带过5届高三毕业班,多年的高中班主任,备课组组长,我想把我们自己制作的教学课件和高考研习心得收获分享给大家,为大家提供高考相关资料和高中各学科的自制教学课件,助力更多的孩子们一起成长!
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